《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)》第9課的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)我國(guó)古代文學(xué)的重大成就。從《詩(shī)經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲，再到明清小說(shuō)，介紹了我國(guó)不同時(shí)期文學(xué)的主要形式和成就。學(xué)習(xí)本課，可將本課內(nèi)容概括為“中國(guó)古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”，列表掌握不同歷史時(shí)期的不同的文學(xué)體裁、流派、代表人物及其代表作品等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
(1)說(shuō)出戰(zhàn)國(guó)、漢朝、唐朝時(shí)期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說(shuō)出宋詞、元曲、明清小說(shuō)的代表人物和代表作品。
2．能力目標(biāo)：
(1)歸納比較不同歷史時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：唐詩(shī)、宋詞和明清小說(shuō)。
難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。所以講解時(shí)需要詳細(xì)。但是，這一課內(nèi)容在語(yǔ)文課中都有接觸。所以，我們可以放手讓學(xué)生自學(xué)不同時(shí)期文學(xué)代表作品。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同時(shí)期的文學(xué)形式。
五、教學(xué)方法
1．問(wèn)題探究：教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考回答。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：依據(jù)所學(xué)知識(shí)和課本內(nèi)容，歸納不同時(shí)期的代表作品。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一) 從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)
學(xué)生回答預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題：
1：《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩(shī)歌。
B內(nèi)容：《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。
風(fēng)??民間的民歌，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。因多是周代各諸侯國(guó)的民歌，從而從各方面反映了勞動(dòng)人民的生活境況和思想感情。
雅??貴族宴飲時(shí)演唱的樂(lè)歌
頌??貴族宗廟祭祀時(shí)演唱的樂(lè)歌
C地位：《詩(shī)經(jīng)》的創(chuàng)作，為中國(guó)古典文學(xué)奠定了現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)我國(guó)文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國(guó)文化史和世界文化史上都占有重要地位。同時(shí)也被后世奉為儒家的經(jīng)典。
2：學(xué)生觀看教材第42頁(yè)的屈原像和屈子祠的圖片，讓學(xué)生了解屈原的大概生平及其憂國(guó)憂民的情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3：漢賦的特點(diǎn)和代表作品是什么？
A特點(diǎn)：賦是兩漢時(shí)期盛行的一種文學(xué)體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩(shī)，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩(shī)歌的性質(zhì)，后來(lái)逐漸向駢文、散文兩個(gè)方向發(fā)展。漢賦詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時(shí)代恢弘的文化氣度。
B代表作品：西漢的賦以恢宏的氣勢(shì)、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神、豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表性作品有司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。東漢的賦篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作品有張衡的《二京賦》。
4：學(xué)生閱讀教材第43頁(yè)，了解唐詩(shī)的發(fā)展過(guò)程，并完成下列表格。
代表
人物詩(shī)歌
類型主要內(nèi)容特點(diǎn)及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩(shī)既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無(wú)畏的氣概、樂(lè)觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂(lè)，為唐詩(shī)增添了新鮮壯麗的色彩。特點(diǎn)：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國(guó)力強(qiáng)盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩(shī)描寫了悠閑寧?kù)o的山水田園生活，充滿詩(shī)情畫意。
王維
李白詩(shī)仙浪漫主義
杜甫詩(shī)史現(xiàn)實(shí)主義
中唐白居易諷喻詩(shī)特點(diǎn)：平實(shí)淺近、針砭時(shí)弊。
晚唐李商隱
杜牧
教師提出探究問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
【探究學(xué)習(xí)1】結(jié)合時(shí)代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？
西漢由于實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)和文化思想的大一統(tǒng)，呈現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚(yáng)向上的氣派。在這種歷史背景之下產(chǎn)生的賦，大多篇幅較長(zhǎng)，氣勢(shì)恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚(yáng)的精神。
東漢中期以后，政治黑暗，文人關(guān)注的熱點(diǎn)也從宮廷苑囿轉(zhuǎn)向更廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚(yáng)厲、汪洋肆恣為主調(diào)的風(fēng)格和豪邁昂揚(yáng)的氣勢(shì)，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所取代。
【探究學(xué)習(xí)2】引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩(shī)繁榮的原因。教師總結(jié)如下：
A國(guó)家的統(tǒng)一和國(guó)力的強(qiáng)盛，為詩(shī)歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；
B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基礎(chǔ)；
C開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩(shī)取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩(shī)歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。
（二）宋詞和元曲
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題：
1.宋詞的成因、特點(diǎn)和流派
特點(diǎn)：詩(shī)的另一種形式。句子長(zhǎng)短不齊，更便于抒發(fā)感情。
成因：
A兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。
B市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂(lè)生活。
C兩宋社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。
流派：
宋詞有兩大流派即婉約派和豪放派。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚(yáng)了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就。陸游不僅是大詩(shī)人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。
2.元曲的含義和成就
元曲的含義，包括散曲和元雜劇。二、元雜劇的成就，關(guān)漢卿與《別情》，馬致遠(yuǎn)與《秋思》。
教師提出探究問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：
【探究學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生回憶語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點(diǎn)。
婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個(gè)人身世、寫景抒情為主；
豪放派風(fēng)格豪放激憤，氣勢(shì)雄偉，內(nèi)容以記事、說(shuō)理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨。
（三）明清小說(shuō)
學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題：
1，小說(shuō)的起源和發(fā)展：
小說(shuō)起源于古代的神話傳說(shuō)。魏晉時(shí)代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說(shuō)作材料，進(jìn)行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說(shuō)。到了唐朝，小說(shuō)得到進(jìn)一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當(dāng)完整的短篇小說(shuō)的形式。唐朝的傳奇小說(shuō)，不僅篇幅比以前擴(kuò)大了，而且注意到結(jié)構(gòu)的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內(nèi)容也由志怪述異擴(kuò)展到人情社會(huì)的廣闊生活領(lǐng)域。從魏晉南北朝直到唐代，小說(shuō)都是用文言寫的。
宋代開始出現(xiàn)白話小說(shuō)──“話本”。白話文體的運(yùn)用，在唐代的民間文學(xué)里已經(jīng)萌芽。到了宋代，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說(shuō)書活動(dòng)──“說(shuō)話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說(shuō)話人就采用當(dāng)時(shí)最流行的白話來(lái)講述故事。把這些故事記錄下來(lái)的話本，就是白話小說(shuō)。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說(shuō)，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)和章回體的長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初，我國(guó)的白話小說(shuō)進(jìn)入了成熟階段。明清時(shí)期小說(shuō)進(jìn)入繁榮。明清小說(shuō)凝聚了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)和文化精神,要真切地認(rèn)識(shí)中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說(shuō)是不可多得的通俗讀本。
2，明清小說(shuō)繁榮的原因繁榮原因：
A明清時(shí)期封建社會(huì)走向衰落，政治黑暗，官場(chǎng)腐朽，為明清小說(shuō)的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。
B商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊(duì)伍的擴(kuò)大,人們的社會(huì)生活日益豐富, 對(duì)精神生活的需求日益增加,對(duì)文化作品的需求進(jìn)一步通俗化,這是小說(shuō)在明清時(shí)期繁榮的物質(zhì)和社會(huì)基礎(chǔ)。
C小說(shuō)體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過(guò)程后,到明清時(shí)期已非常成熟。
D印刷術(shù)的的進(jìn)步促進(jìn)小說(shuō)繁榮。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計(jì)
一：從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)
1.《詩(shī)經(jīng)》：
（1）概況：
（2）內(nèi)容：
（3）地位
2.楚辭：
3 漢賦
4.唐詩(shī)：
（1）初唐
（2）中唐
(3)晚唐
二宋詞和元曲
1宋詞：
（1）特點(diǎn)：
（2）成就
（3）成因
2元曲
三：明清小說(shuō):
1.繁榮原因
2.代表：
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)完全可以搞懂。所以，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，以及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如，在講到宋詞的時(shí)候，我們可以通過(guò)辛棄疾的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)主義的情感。通過(guò)介紹我國(guó)的偉大文學(xué)成就，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大歷史成就。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，展示提高等共30分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，教師指導(dǎo)下節(jié)課預(yù)習(xí)5分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
臨清市第三高級(jí)中學(xué)高二歷史編寫人 呂蘭起 審稿人 李玉梅
第9課 輝煌燦爛的文學(xué)
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
【課標(biāo)要求】知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解古代中國(guó)不同時(shí)期的文學(xué)特色。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
閱讀教材，完成表格內(nèi)容
時(shí)期文學(xué)體裁分期/流派代表人物代表作品
先秦
戰(zhàn)國(guó)
漢西漢
東漢
唐初唐
盛唐
中唐
晚唐
宋豪放派
婉約派
元
明清元末明初
明朝
清朝
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
(1)說(shuō)出戰(zhàn)國(guó)、漢朝、唐朝時(shí)期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。
(2)說(shuō)出宋詞、元曲、明清小說(shuō)的代表人物和代表作品。
2．能力目標(biāo)：
(1)歸納比較不同歷史時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)。
(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，
重點(diǎn)：唐詩(shī)、宋詞和明清小說(shuō)。
難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一) 從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)
1：《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容和地位？
A概況：
B內(nèi)容：
C地位：
2：漢賦的特點(diǎn)和代表作品是什么？
A特點(diǎn)：
B代表作品：
【探究學(xué)習(xí)1】結(jié)合時(shí)代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？
3：學(xué)生閱讀教材第43頁(yè)，了解唐詩(shī)的發(fā)展過(guò)程，并完成下列表格。
代表
人物詩(shī)歌
類型主要內(nèi)容特點(diǎn)及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩(shī)既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無(wú)畏的氣概、樂(lè)觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂(lè)，為唐詩(shī)增添了新鮮壯麗的色彩。特點(diǎn)：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國(guó)力強(qiáng)盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩(shī)描寫了悠閑寧?kù)o的山水田園生活，充滿詩(shī)情畫意。
王維
李白詩(shī)仙浪漫主義
杜甫詩(shī)史現(xiàn)實(shí)主義
中唐白居易諷喻詩(shī)特點(diǎn)：平實(shí)淺近、針砭時(shí)弊。
晚唐李商隱
杜牧
【探究學(xué)習(xí)2】引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩(shī)繁榮的原因。
（二）宋詞和元曲
1.宋詞的成因、特點(diǎn)和流派
特點(diǎn)：
成因：
流派：
2.元曲的含義和成就
【探究學(xué)習(xí)】回憶語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點(diǎn)。
婉約派
豪放派
（三）明清小說(shuō)
2，小說(shuō)的起源和發(fā)展：
3，明清小說(shuō)繁榮的原因繁榮原因：
（三）反思總結(jié)
先秦至清代的主要文學(xué)成就及其演變趨勢(shì)
主要成就代表人物或代表作品演變趨勢(shì)
《詩(shī)經(jīng)》 逐漸成熟、完善；逐漸通俗化、大眾化。
楚辭屈原《離騷》
漢賦西漢：司馬相如《子虛賦》《上林賦》；東漢：張衡《》二京賦
唐詩(shī)初唐：王勃、陳子昂；盛唐：高適、岑參、王維、孟浩然、“詩(shī)仙”李白；“詩(shī)圣”杜甫；中唐：白居易
宋詞婉約派：柳永《雨霖鈴》、李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾
元曲關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)
明清小說(shuō)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》；《聊齋志異》、《儒林外史》
(四)當(dāng)堂檢測(cè)體驗(yàn)高考
1.（2007年高考廣東卷）從漢賦、唐詩(shī)、宋詞、明清小說(shuō)等主流文學(xué)表達(dá)形式的變化看，中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是（ ）
A．逐漸平民化 B．逐漸貴族化 C．逐漸神秘化 D．逐漸宗教化
答案：A
辨析：本題主要考查對(duì)中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展歷程問(wèn)題的掌握。漢賦多為歌功頌德的“宮廷文學(xué)”，隋唐科舉制的實(shí)行使下層知識(shí)分子得到施展才華的機(jī)會(huì)，而宋詞、明清小說(shuō)的繁榮是市民階層興起的一大表現(xiàn)。故答案為A。
2：(2008年高考廣東理科基礎(chǔ)) 中國(guó)古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式從詩(shī)、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說(shuō)。這反映了（ ）
A．自然經(jīng)濟(jì)緩慢解體 B．城市經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮
C．中央集權(quán)不斷加強(qiáng) D．儒家地位逐步提高
答案：B
辨析：本題考查綜合分析和理解能力。自然經(jīng)濟(jì)的緩慢解體開始于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后；西漢時(shí)儒家思想成為中國(guó)封建社會(huì)的統(tǒng)治思想；中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)在文化教育方面主要體現(xiàn)在考試內(nèi)容的限定上。因此A、C、D均不正確。從整體上看中國(guó)古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式的變化主要是為了適應(yīng)市民生活的需要，而市民文化生活水平的提高由取決于城市經(jīng)濟(jì)的繁榮和商業(yè)的發(fā)展。故答案為B。
3：(2007年高考上海B組19) 當(dāng)代歷史學(xué)家開始關(guān)注“憂憤”這一情感因素對(duì)于歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。如果你要選擇“憂憤之死”這一主題進(jìn)行研究，合適的人物是（ ）
A．鄧世昌 B．林肯 C．拿破侖 D．屈原
答案：D
辨析：“憂憤之死”，從題中所列歷史人物的生平來(lái)看，屈原最切合題意。故答案為D。
4：（09安徽文綜卷，14）西方學(xué)者查爾斯?默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公園600～1800年中國(guó)繪畫的發(fā)展?fàn)顩r。約每200年間出現(xiàn)一個(gè)高峰。處于該圖第一個(gè)高峰期的著名畫家是
A．顧愷之 B．吳道子 C．張擇端 D．鄭板橋
答案：B
辨析：從圖中可以看出，第一個(gè)高峰期是在公元700年前后，當(dāng)時(shí)正是盛唐時(shí)期，故B項(xiàng)符合。故答案為B。
5：（2009廣東歷史卷，1）下列文獻(xiàn)中，有較多反映西周時(shí)期平民社會(huì)生活內(nèi)容的是
A.《老子》 B.甲骨卜辭 C.《楚辭》 D.《詩(shī)經(jīng)》
答案：D
辨析：《老子》一書是記錄春秋時(shí)期思想家老子言論的著作；甲骨卜辭是商周時(shí)期統(tǒng)治這刻在龜甲獸骨上的記錄占卜內(nèi)容的文字；楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的偉大詩(shī)人屈原根據(jù)楚地方言創(chuàng)作的一種詩(shī)體，這些文獻(xiàn)都不可能較多反映平民生活。而《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。分為風(fēng)、雅、頌三類。其中風(fēng)就是不同地區(qū)的地方音樂(lè)，多為民間的歌謠。故答案為A。
課后練習(xí)與提高
一、選擇題
1．郭沫若稱贊唐代一文學(xué)家“世上瘡痍。詩(shī)中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾”。這人是（ ）
A．韓愈 B．李白 C．杜甫 D．白居易
2．“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這說(shuō)明了唐代詩(shī)歌的繁榮。唐詩(shī)的繁榮對(duì)我們今天的文化事業(yè)的啟示有（ ）
①堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴 ②注意兼收并蓄
③古為今用，洋為中用 �、艽竽憚�(chuàng)新，銳意改革
A．①②③ B．①②③④ C. ①② D．①③④
3．貴州黃平卷煙廠設(shè)計(jì)了集詩(shī)歌書畫與一體的古代詩(shī)人煙標(biāo)，下列各項(xiàng)與該煙標(biāo)所體現(xiàn)的史實(shí)不相符的是（ ）
A．詩(shī)仙是偉大的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)歌充滿大膽的夸張和奇特的想象
B．詩(shī)仙猛烈地抨擊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，其詩(shī)歌熱烈的追求光明和理想
C．杜甫贊揚(yáng)詩(shī)仙“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，“文采承殊渥，流傳必絕倫”
D．郭沫若贊揚(yáng)詩(shī)仙“世上瘡痍，詩(shī)中圣者；民間疾苦，筆底波瀾”
4．下列關(guān)于唐朝詩(shī)歌的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）
A．岑參的詩(shī)體現(xiàn)了寧?kù)o平和的自然之趣
B．李白的詩(shī)體現(xiàn)了盛唐蓬勃向上的時(shí)代精神
C．安史之亂打破了詩(shī)人們對(duì)美好生活的向往
D．白居易的詩(shī)關(guān)心民間疾苦
5．下列關(guān)于散曲的敘述正確的是（ ）
①宋代興起于宮廷的一種新的詩(shī)歌形式
②宋代興起于民間的一種新的詩(shī)歌形式
③便于抒情和敘事
④莊諧雜出，可雅可俗
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
6．郭沫若先生為山東某一歷史名人紀(jì)念祠題寫的楹聯(lián)為：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛�！边@一歷史名人是 ）
A．蘇東坡 B．李清照 C．辛棄疾 D．陸游
7．唐代有一位詩(shī)人，被稱為“詩(shī)風(fēng)壯浪縱恣，詩(shī)情一瀉千里，筆勢(shì)靈活矯健，充滿大膽夸張和奇特想象”。根據(jù)描述，你覺(jué)得這位詩(shī)人應(yīng)該是（ ）
A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．孟浩然
8．在表現(xiàn)手法和風(fēng)格上與李白的詩(shī)相近的明清小說(shuō)是（ ）
A．《三國(guó)演義》 B．《西游記》 C．《紅樓夢(mèng)》 D．《水滸傳》
9．下列宋朝著名詞人中屬于婉約派的是（ ）
①李清照②蘇軾③柳永④辛棄疾
10．閱讀下列圖片：
圖一：三打祝家莊圖二：黛玉葬花圖三：虎牢關(guān)三英戰(zhàn)呂布圖四：大鬧天宮
請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）指出插圖這種藝術(shù)形式出現(xiàn)的時(shí)間及原因。
（2）上述四幅圖片出自四大古典名著，試判斷它們分別出自哪部小說(shuō)。
（3）明清小說(shuō)蓬勃發(fā)展，試分析其原因。
7．A．材料提供的信息為唐代詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)有“大膽夸張與奇特想象”。由此判斷是有“詩(shī)仙”之稱的李白。故答案為A。
8．B．本題考查對(duì)文學(xué)風(fēng)格的理解。解題關(guān)鍵是對(duì)李白的詩(shī)歌以及明清時(shí)期小說(shuō)的創(chuàng)作手法風(fēng)格的了解，李白的詩(shī)歌充滿大膽的夸張和奇特的想象；《西游記》用夸張、想象的手法描述了孫悟空的形象，兩者在表現(xiàn)手法上和風(fēng)格上相近。故答案為B。
9．D．本題考查基礎(chǔ)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)。故答案為D。
10．解析：第（1）問(wèn)較簡(jiǎn)單，由于圖片出自四大名著中，而四大名著又成書于明清時(shí)期，因而插圖出現(xiàn)的時(shí)間也就明顯了；配有插圖是為了圖文并茂，據(jù)此分析原因。第（2）難度較�。坏冢�3）問(wèn)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)等狀況分析原因。
答案：（1）時(shí)間：明清時(shí)期。
原因：適應(yīng)小說(shuō)、劇本發(fā)展的需要；繪畫藝術(shù)的發(fā)展。
（2）圖一、二、三、四分別出自《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》
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