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穩(wěn)派教育2015年高二年級期中考試語文試卷1.C（A項(xiàng)舟楫〈jí〉B項(xiàng)鼙〈pí〉鼓D項(xiàng)戲謔〈xuè〉）2.D（A項(xiàng)應(yīng)為寂寥，B項(xiàng)應(yīng)為良辰美景，C項(xiàng)應(yīng)為船艙）3.A（第一空，“流戀”含有盤桓徘徊之意，與“目光”搭配恰當(dāng)。第二空，據(jù)上下文應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系。第三空，“防范”，防備，戒備。第四空“全力以赴”偏重于“全力”,指用全部力量去做事；而“竭盡全力”偏重于“竭盡”,指用盡了全部力量；其他兩個(gè)詞語均含貶義。）4.D（A項(xiàng)第二句缺主語，應(yīng)將“中國”提到“在”字前；“重塑”和“秩序”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“重建”。B項(xiàng)雜糅，應(yīng)去掉句尾的“造成的”，C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)改為“是仇富容易成為導(dǎo)火索。）5.C（屈原不是《楚辭》的唯一作者，《九辯》也不是屈原的作品。）6.D（D項(xiàng)曲解文意。一方面，根據(jù)原文，“政府與民眾之間的互動關(guān)系”是東亞民族主義勃興的內(nèi)在原因，而非解決問題的措施；另一方面，據(jù)文章最后一段，對話并非指政府與民眾之間的對話，而是指爭端國之間。）7.B（B項(xiàng)答非所問，不屬于東亞民族主義勃興的原因。）8.D（無中生有。文末說“緩解民族主義的負(fù)面影響”。）9.D（殆，危險(xiǎn)，引申為“惶惑”）10.A（排除②④兩項(xiàng)即可）11.B（邾國的國君放棄公息忌的主張表面上是因?yàn)槁犘抛嬔�，其�?shí)根源在于他對公孫忌存有偏見）12. ①有一個(gè)丟了斧子的人，猜疑是他鄰居的兒子偷的。（“亡”“意”意思各1分，定語后置句式1分）②公息忌想用絲繩的原因，是他家制造了很多絲繩。（“組”“為”意思各1分，判斷句式1分）③他卻認(rèn)為極漂亮的不如極丑陋的，這是被自己的偏愛所局限。（“以”“至惡”“乎”各1分）13. 清宮除道/張樂設(shè)飲/郊迎三十里/妻側(cè)目而視/傾耳而聽/嫂蛇行匍伏/四拜自跪而謝�！咀g文】?蘇秦將要去游說楚威王的時(shí)候，路過洛陽，他的父母聽到這個(gè)消息，便整理房屋，打掃道路，演奏音樂，擺設(shè)酒席，到郊外三十里處去迎接。他的妻子斜著眼看他，斜著耳朵聽他說話。他的嫂子伏身在地，像蛇那樣爬行，向他拜了四拜，跪著謝罪。蘇秦說：“嫂嫂，你為什么以前那么傲慢而現(xiàn)在這么謙卑了呢?”嫂子說：“因?yàn)榈艿埽ìF(xiàn)在）地位尊貴，而且有很多黃金。”14 .答：作者在描寫紅梅主要運(yùn)用了擬人手法。（1分）“好睡”“冰臉”“閑雅”“孤瘦”“酒生微暈沁瑤肌”等語把紅梅人格化，（1分）寫出紅梅自甘寂寞、冰清玉潔、艷如桃杏、閑雅孤瘦、不合時(shí)宜的特點(diǎn)（2分）。（手法答“比喻”也行，即作者把紅梅比作一個(gè)冷若冰霜，卻為迎合世俗而偶作桃杏色，但仍然保留了閑雅孤瘦、冰清玉潔之質(zhì)的美人。）（2）答：這首詞托物言志，借梅格以言人格。詞的上片不說紅梅天生紅色，卻說它因“自憐冰臉不時(shí)宜”，才“偶作”紅色以趨時(shí)風(fēng)，但仍然難掩其傲霜凌雪、閑雅潔凈之本色。下片則把紅梅比作不勝酒力而生微暈的美人，力言其不墜閑雅之心，不墮玉潔之質(zhì)。以此抒發(fā)詩人不隨流俗、潔身自好、傲然獨(dú)立的品格。15（1）安能行嘆復(fù)坐愁（2）老魚跳波瘦蛟舞（3）亦使后人而復(fù)哀后人也（4）夢入芙蓉浦（5）雕欄玉砌應(yīng)猶在（6）小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。（7）凄凄慘慘戚戚（8）休說鱸魚堪膾〖文言文參考譯文〗世上憑著聽聞下結(jié)論的人，往往有所局限。往往有所局限，那么憑聽聞下的結(jié)論必定是謬誤的了。受局限的原因很多，其關(guān)鍵必定在于人的有所喜愛和有所憎惡。面向東望的人，看不見西面的墻，朝南看的人，望不見北方。這是因?yàn)樾囊鈱Ｓ谝环桨�。有一個(gè)丟了斧子的人，猜疑是他鄰居的兒子偷的。看他走路的樣子，象偷斧子的。看他的神色，象偷斧子的，聽他說話，象偷斧子的；看他的舉止神態(tài)，沒有一樣不象偷斧子的。這個(gè)人挖坑的時(shí)候，找到了他的斧子。過了幾天，又看見他鄰居的兒子，舉止神態(tài)，沒有一樣象偷了斧子的。他鄰居的兒子沒有改變，他自己卻改變了，他改變的原因沒有別的，是因?yàn)樵瓉碛兴�局限。邾國的舊法，制作甲裳用帛來連綴。公息忌對邾君說：“不如用絲繩來連綴。大凡甲牢固的原因，是甲連綴的縫隙都塞滿了。現(xiàn)在甲連綴的縫隙雖然塞滿了，可是只能承受應(yīng)該承受的力的一半。然而用絲繩來連綴就不是這樣。只要連綴的縫隙塞滿了，就能承受全部應(yīng)該承受的力了�！臂ゾ�認(rèn)為他說得對，說：“將從哪里得到絲繩呢?”公息忌回答說：“君主使用它，那么人民就會制造它了�！臂ゾ�說：“好！”于是下命令，命令有關(guān)官吏制作甲一定要用絲繩連綴。公息忌知道自己的主張得到實(shí)行了，于是就讓他家里人都制造絲繩。有詆毀他的人說�！肮�息忌想用絲繩的原因，是他家制造了很多絲繩�！臂ゾ�聽了很不高興，于是又下達(dá)命令，命令有關(guān)官吏制甲不要用絲繩連綴。這是邾君有所局限！制甲用絲繩連綴如果有好處，公息忌即使大量制造絲繩，有什么害處呢?如果用絲繩連綴沒有好處，公息忌即使沒有制造絲繩，又有什么益處呢?公息忌制造絲繩或不制造絲繩，都不足以損害公息忌的主張。使用絲繩的本意，不可以不考察清楚啊。魯國有個(gè)丑陋的人，他的父親出門看見商咄，回來以后告訴他的鄰居說：“商咄不如我兒子�！比欢�他兒子是極丑陋的，商咄是極漂亮的，他卻認(rèn)為極漂亮的不如極丑陋的，這是被自己的偏愛所局限。所以，知道了漂亮可以被認(rèn)為是丑陋，丑陋可以被認(rèn)為是漂亮，然后就能知道什么是漂亮，什么是丑陋了�！肚f子》說：“用紡錘作賭注的內(nèi)心坦然，用衣帶鉤作賭注的心里發(fā)慌，用黃金作賭注的感到惶惑。他們的賭技是一樣的，然而所以感到惶惑，必然是因?yàn)閷ν馕镉锌粗氐臇|西�！蹦莻�(gè)魯國人可以說是對外物有看重的東西了。16.A E（A項(xiàng)女兒以“我”為嫁妝和“我”愿做女兒的嫁妝的原因是割舍不斷的親情；E項(xiàng)說女兒“未免缺少精神文化上的追求”曲解文意）17.①贊賞女兒的率真可愛②對不能給女兒幸福童年的遺憾③對孩子心靈上的補(bǔ)償④對母親妻子的感恩⑤對女兒的尊重、愛護(hù)。（答對一點(diǎn)1分，答對4點(diǎn)即可）18.結(jié)構(gòu)上宕開一筆寫對李后主的褒揚(yáng)，引出后文對人一生中不可缺少的親情所帶來的幸福與感恩。使行文有起伏，有變化，搖曳多姿。內(nèi)容上拓寬了文章所表現(xiàn)的親情的內(nèi)涵，深化文章對生命中親情的感恩之情。（內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各2分）19.①文中父女風(fēng)趣幽默的“斗嘴”，說明平等自由和諧的對話交流是維系親情的重要手段②文中妻子回憶往事時(shí)“怕我傷心，從未對我說起過”，“我從未點(diǎn)破”女兒的心思，以及我“愛和孩子們在一起嬉戲、玩�！�，對其心靈上的補(bǔ)償，說明親情需要理解、尊重、愛護(hù)才能更加深厚。③作者認(rèn)為“人的一生，幼年有母親撫愛，成年有妻子照料，晚年有女兒侍奉，也算得上大福大貴了”，說明維系親情需要有一顆感恩的心。（以上每一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可得4分，學(xué)生作其它探究分析，言之有據(jù)，言之有理也可）④家庭生活中，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)似乎占據(jù)我們的私人空間，缺乏交流的家庭，也就缺少了溫情；我們對父母的良苦用心缺少理解，更缺少對父母在背后默默付出的感恩，厭惡他們的嘮叨，厭惡他們的管束……長此以往，“家”變了味，“情”失了真，生命和生活因此而變得蒼白和單薄。唯有從現(xiàn)在做起，從交流和理解開始，用一顆善于發(fā)現(xiàn)和感恩的心，去重拾親情�。ㄎ谋窘馕鎏骄棵恳稽c(diǎn)得2分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)4分）20.答：（項(xiàng)羽）因迷信武力和天命而不能自拔，最后在四面楚歌中自刎在烏江邊上；（后唐莊宗李存勖）因?qū)櫺伊嫒蓑溕菀菰ザ�荒廢朝政，最后在眾叛親離中死于伶人之手。（各2分，共4分）21.答：現(xiàn)代科技助長手寫惰性、外語風(fēng)靡搶占漢語地位、不規(guī)范使用漢字成隱形殺手。（答對一點(diǎn)得1分，答對兩點(diǎn)得2分，答對三點(diǎn)得4分；共4分）22.“寓意”示例：戶口的差別造成二者在社會福利分配中的巨大差距�！敖ㄗh”示例：改革戶籍制度，消除城鄉(xiāng)差別，讓人民公平享受改革紅利。（寓意2分，建議2分，共4分）23.〖寫作提示〗材料的寓意很明確：一個(gè)人除了有過硬的專業(yè)知識之外，還應(yīng)該有悲天憫人的情懷，也就是同情心和仁愛之心。人性中憐憫和慈悲的喪失會使一個(gè)人變得冷血無情，越有知識，越會讓人覺得更加可怕。寫作時(shí)可敘可議，只要不脫離寓意范圍即可。 每天發(fā)布最有價(jià)值的高考資源 每天發(fā)布最有價(jià)值的高考資源 每天發(fā)布最有價(jià)值的湖北省穩(wěn)派教育2015-2016學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題（掃描版）
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