前幾天，我利用閑暇時間閱讀了名師課堂經典細節(jié)著本書，《名師課堂經典細節(jié)》教師讀書筆記1000字。對于剛從事小學語文教育工作的我，書中各位教學專家在課堂上的精彩 生成片段，讓我的心靈受到了極大的鼓舞。它如同一盞明燈，引導著我前進的方向。在次，我想淺談一下學習本書后的點滴體會。
本書首先闡述了細節(jié)的重要性。的確，細節(jié)決定本質。在生活中的各個方面，最大動人的、最讓人難忘的是細節(jié)。當然名師的授課 最令人感動回味的也是細節(jié)，也不可能是課的全部。"濃縮的精華"這是主編特級教師于永正作的最好詮釋。這本書抓住了各位名師在教 學中的課前精彩交流，新課精彩導入，課堂精彩展開，課堂精彩提問，課堂精彩結課等。從不同的細節(jié)，向我們展示了名師在語文課堂 教學中精彩組織，讓讀者與名師像面對面的交流。學習他們在課堂上的最亮點，從而促進自身業(yè)務素質的提高。
《名師課堂經典細節(jié)》中精彩部分較多，介于自己對何其芳寫的《一夜的工作》較為熟悉，針對本課的教學談談我的感受。執(zhí)教本 課的是著名特級教師王崧舟，因為《一夜的工作》這篇課文描寫了周恩來日理萬機，為國為民鞠躬盡瘁，通宵達旦工作的感人的故事。 要講好這篇課文，必須在感情上能取勝，而王老師以一首《你是這樣的人》這一首充滿感情的詩作為先導，作為對學生的啟發(fā)，而且為 整個對文章的講解鋪墊了一個良好的情感氛圍，讀書筆記大全《《名師課堂經典細節(jié)》教師讀書筆記1000字》。接著王老師道出了精彩的提問，究竟是什么讓詩人如此感動呢?帶者這樣的疑問，讓我 們一起走進總理的一夜。邊讀邊用心感受總理的一夜是怎樣的一夜?這就使學生進入學習時更加感受到周總理對人民真心真愛，比死記 硬背高明的多，使詩作更深化了課文內容，學生更容易理解課文表達的思想感情。王老師的這堂課深入淺出，給我留下了深刻的印象。
除了精彩的課堂提問，王老師在教學過程中還有精彩的課堂智慧拓展。還是在本課中，這一疊厚厚的文件擺在總理面前，重大的問 題需要總理解決，你說他一夜簡單嗎?他會想到什么?總理一邊看一邊思索，周總理到底在想了那些問題。在這個片段中，王老師創(chuàng)設 了良好的對話氛圍，使學生展開想象的翅膀，走進總理的內心世界，了解到作為國家領導人的辛苦。讓學生不知不覺中體會到了本文的 主旨，這種引導作用此時就是"無聲勝有聲"。
王老師這樣與學生的良好對話，層層深入，讓我深受啟發(fā)。讓本有距離的師生關系化為平等的朋友關系，讓循規(guī)蹈矩的課堂教學化 為師生傾心交談，讓學生成為課堂的主角，表演自己獨特的"人生魅力"。抒發(fā)他們各自的不同感受，進而感受到新時期學生們不同的人 生價值與世界觀，而老師則是戲中的配角。但他的話語，使學生展現得更加完美。
《名師課堂經典細節(jié)》中像這樣經典細節(jié)還有很多，名師們學養(yǎng)的斗厚、師德的高尚以及對語文教學的深切領悟、教材的處理、文 本的準確而獨到的解讀，非常值得我們青年教師認真學習、借鑒。我將會延著專家們的腳印，在今后的教學中，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新、 不斷完善自我，為做一名優(yōu)秀的人民教師而不懈努力!
8月26日——29日，我們在學校舉行了“名師談課改”暑期培訓活動，分別由市教育局胡鐵栓局長，市教研室盧xx老師，xx二小張xx校長和高平李書堂校長對課改做了精彩的發(fā)言，他們從宏觀到微觀，從理念到實踐，從教學到人文，詳細地闡述了課改的勢在必行和終極目標。4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、如何看待教育這一職業(yè)？胡局長為我指明了方向——“改變能改變的，接受不能改變的。”的確，教育不是萬能的。針對那些無論我們怎么努力都毫無起色的孩子，我們要學會接受他的弱勢，并多與他們交流，努力發(fā)現他們身上的閃光點，鼓勵挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個體差異，使不同的學生得到不同的發(fā)展。 “要堅持一個積極的態(tài)度�！苯逃揪褪且粋�慢工程。俗話說的好，十年樹木，百年樹人。我們不能因為學生的不如人意就著急上火，更不能語帶譏諷，而是應該持積極的態(tài)度慢慢地守望。我特別同意胡局長的一句話“本領就是本錢�！笔堑�，只有練就嫻熟的本領，才有教育的資本。二、如何創(chuàng)設生命課堂，爭做魅力教師？盧老師給我更多……
卷首語 學生學會反思，就是學會了如何進步。教師學會反思，就是學會了如何提升課堂教學藝術�！逗酥塾洝肥且黄宰x文章，如何發(fā)揮學生積極性，讓他們自讀課文，學有成效，關鍵在于老師的因勢利導，因文而異，設置科學合理的教學流程，激發(fā)學生自主、合作、探究的意識。本期推介吳旺青老師的《核舟記》反思性教學，看看吳老師是如何因“記”施教的~~~~~~ 因“記”施教學 ——《核舟記》的反思性教學 安徽省黃山市歙縣新安中學吳旺青 八年級上冊第五單元為文言文單元，其中有兩篇記：一是《桃花源記》，一是《核舟記》。 《桃花源記》“記”的是桃花源實地實景，描寫了桃花源的環(huán)境、場景、人物等，屬于游記類的記敘文；《核舟記》“記”的是“核舟”，一件工藝品，是一篇介紹事物的說明文。 同為“記”，卻是文體迥異的兩類文章。此兩篇放在同一單元，自然形成比較。 因此，我預設教學環(huán)節(jié)之一：在整體感知之后，讓學生比較《核舟記》與《桃花源記》在文體上的差異，明確“記”這種文體可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，在寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分，如《桃花源記》《小石潭記》等。 而《核舟記》屬于“記”中的少數，雖是略讀課文，卻存在精讀的價值。 作為文言文，《核舟記》中有值得積累的常用文言實詞和虛詞，還有一些文言通假現象。 疏通文意是分析文章結……
《直線的參數方程》教學反思葛香珠依據教學過程、指導教師及學生的反饋信息，本人對本節(jié)課有如下幾點反思：一、成功之處根據實際教學過程反映，學生對本節(jié)課教授知識點能充分吸收、掌握，課堂學習氣氛活躍。第一、重點突出學生活動。在教學過程中，我設計了五個活動環(huán)節(jié)： 回顧數軸三要素，理解數軸上點的坐標的幾何意義；（2）通過類比進行直線參數方程的探究活動；直線參數方程的形成； 直線參數方程的簡單應用；學生課后的拓展學習。第二、結合本節(jié)課的具體內容，采用學生分組交流，師生互動式教學法。創(chuàng)造機會讓不同程度的學生發(fā)表自己的觀點，調動學生學習積極性，使學生自然而然地渴望進一步了解相關的知識，提高知識的可接受度，進而完成知識的轉化，即變書本的知識、老師的知識為學生自己的知識。第三、在例題設置中注重聯系學生實際，通過情境創(chuàng)設，讓學生體會數學的應用價值，在教學過程中時刻注意觀察學生是否置身于數學學習活動中，是否精神飽滿、興趣濃厚、探究積極，并愿意與老師、同學交流。二、不足之處第一、在設置問題情境上可以做得更好：比如在課程引入時，根據本節(jié)課的內容，如果能適當聯系一些生活當中的實例，那么學生思維可能會更活躍些，課堂可能會更豐滿些；做練習時，也可以補充一些聯系實際的問題。第二、在學生的自主探究方面可以再放開些：如何引……
《直線的參數方程》教學反思葛香珠依據教學過程、指導教師及學生的反饋信息，本人對本節(jié)課有如下幾點反思：一、成功之處根據實際教學過程反映，學生對本節(jié)課教授知識點能充分吸收、掌握，課堂學習氣氛活躍。第一、重點突出學生活動。在教學過程中，我設計了五個活動環(huán)節(jié)： 回顧數軸三要素，理解數軸上點的坐標的幾何意義；（2）通過類比進行直線參數方程的探究活動；直線參數方程的形成； 直線參數方程的簡單應用；學生課后的拓展學習。第二、結合本節(jié)課的具體內容，采用學生分組交流，師生互動式教學法。創(chuàng)造機會讓不同程度的學生發(fā)表自己的觀點，調動學生學習積極性，使學生自然而然地渴望進一步了解相關的知識，提高知識的可接受度，進而完成知識的轉化，即變書本的知識、老師的知識為學生自己的知識。第三、在例題設置中注重聯系學生實際，通過情境創(chuàng)設，讓學生體會數學的應用價值，在教學過程中時刻注意觀察學生是否置身于數學學習活動中，是否精神飽滿、興趣濃厚、探究積極，并愿意與老師、同學交流。二、不足之處第一、在設置問題情境上可以做得更好：比如在課程引入時，根據本節(jié)課的內容，如果能適當聯系一些生活當中的實例，那么學生思維可能會更活躍些，課堂可能會更豐滿些；做練習時，也可以補充一些聯系實際的問題。第二、在學生的自主探究方面可以再放開些：如何引……
利用二次磨課、課后反思，提升教師課堂教學能力實施指導序號研訓模塊研訓具體內容（含主講人）研訓方式研訓時間目標達成檢測說明參訓對象認定學分1專家引領提升教師課堂反思能力方案解讀（章會肖）專題講座2015.10活動照片、教師簽到全體老師22自主研修自選一本與課堂教學反思有關的書，完成讀書心得1篇讀書活動2015.10讀書心得或讀書筆記全體老師23專家引領提升教師課堂反思能力的具體實施指導（周學章）專題講座2015.10活動照片、教師簽到全體老師24同伴互助集體備課（第一次磨課）同伴互助2015.11活動照片、活動研討過程記錄各教研組分組舉行25同伴互助公開課活動同伴互助2015.11活動照片、教師簽到，教案，聽課筆記各教研組分組舉行26同伴互助評課、反思活動經驗交流2015.11……
《合數與質數》的教學反思名師工作室方秋菊《合數與質數》這節(jié)課的學習目標是：1、知道什么是質數和合數，2、能判斷一個數是質數還是合數，3、能找出100以內的質數，4、熟記20以內質數。在《合數與質數》的教學中，如何落實目標，我是這樣做的，我跳出了教材的束縛，體現以“以人發(fā)展為本”的新課程教學理念，尊重學生，信任學生，敢于放手讓學生自己去學習。在整個教學過程中，學生能從已有的知識經驗的實際狀態(tài)出發(fā)，通過操作、討論、歸納，經歷了知識的發(fā)現和探究過程，從中體驗了解決問題的喜悅或失敗的情感。一、學生參與面廣，學習興趣濃。新課程教學標準要求我們教學中要“讓學生經歷數學知識的形成與應用過程�！币虼�，在教學中，我注重面向全體學生，使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望。如：讓學生利用學具去擺拼，用“2、3、4……12個小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗質數與合數的不同之處，以操作代替教師講解，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使全體同學都參與到“活動”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學生學得輕松、學得牢固，從而大大提高了課堂教學效率。二、從學生的角度出發(fā)，把課堂的主動權還給學生。課堂教學，學生是“主角”，教師只是“配角”，教學中應把大量時間和空間留給學生，使每……
《鴿巢問題》教學反思名師工作室和建朝“鴿巢問題”是六年級下冊內容，應用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復雜、覺得無從下手，卻又是相當有趣的數學問題。但對于小學生來說，理解和掌握“鴿巢問題”還存在著一定的難度。通過課堂教學，感受頗深。我的設計思路是這樣的：1．創(chuàng)設情境.從學生熟悉的游戲開始激發(fā)興趣，興趣是最好的老師。課前“你坐我猜”的小游戲，簡單卻能真實的反映“鴿巢問題”的本質。通過小游戲，一下就抓住學生的注意力，讓學生覺得這節(jié)課要探究的問題，好玩又有意義。另外通過游戲中學生的疑問，自然解決對“總有”和“至少”兩個詞的理解。2．建立模型.本節(jié)課內容較難理解，所以根據小學生愛動手特點充分放手，讓學生自主思考，化抽象為具體。恰當引導，教師是學生的合作者，引導者。在活動設計中，我著重學生經歷知識產生、形成的過程。讓學生通過放一放、想一想、議一議的過程，把抽象的說理用具體的實物演示出來，發(fā)現并描述、理解了最簡單的“鴿巢問題”。使學生明白我們今天研究所用的杯子相當于鴿巢，小棒相當于鴿子。生活中的很多問題都是以小棒和杯子為模型解決的。3．在活動中引導學生感受數學的魅力。注意滲透數學和生活的聯系，并在游戲中深化知識。本節(jié)課的“鴿巢問題”的建立是學生在觀察、操作、思考與推理的基礎……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/642786.html
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