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它叫白珊瑚，是一匹白色的母馬，它和它的馴養(yǎng)師從小就產(chǎn)生了濃厚感情，《罪馬》讀書筆記500字。在它表演馬術的生涯中，從未失手過。可是有一天，主人在他的家鄉(xiāng)開始了演出，但它萬萬沒有想到，它竟然會將自己的主人送上黃泉路。

主人終于到了最后一個馬術，可是，在表演的時候，突然竄出來一條毒蛇，因為害怕使白珊瑚馱著主人改變了方向，主人就撞在鋼柱上死去了。這件事頓時令鄉(xiāng)親們看得目瞪口呆，急忙開始辦起了喪事。

打這以后，白珊瑚和以往不一樣了，以前，它會乖乖地聽人們的話，可是現(xiàn)在，它一點兒也不把飼養(yǎng)員的話放在眼里，它在頭馬的位置上越來越不管其它馬了，導演也拿它沒辦法。

終于有一天傍晚，它看準時機，逃出了馬戲團回到了主人的死亡地。導演最后成全了它，讓它呆在那兒。那兒的人，總能看見一匹白色的馬在踩蛇，它就是白珊瑚。

看完這個故事，我感動萬分，讀書筆記大全《《罪馬》讀書筆記500字》。想到：動物與人之間本是敵人但經(jīng)過馴養(yǎng)之后，就像白珊瑚和它的主人一樣，感情異常深厚，雖然主人死了，但它依然惦記著主人，仿佛他們兩永遠分不開，這是多么美好呀！許多人也是這樣。比如一對夫妻，丈夫死了，而妻子卻不相信這個事實，整天想著丈夫回來；也好比一對關系密切的朋友，雖然一個人生活很困難，但他仍想著要幫助另外一個朋友。

�。∫粋�人與另一個人的感情要是很好，那么他們就會形影不離，這多好呀！

　　
　　教完布封的《馬》，我總覺得不對勁。不對勁在哪里呢？我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有充分挖掘，準備不夠，致使語文學科的人文性淡化了。我設計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎上結合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法�！�…　　
　　《烏木馬》讀書筆記150字今天我讀了《烏木馬》的故事，我懂得了：一個人得到一樣東西后，還可以繼續(xù)追求其他更好的東西，只要你堅持不懈，永不放棄。就像這個故事里說的太子。他先喜歡上了“烏木馬”，然后又想到了公主。小朋友，你們猜，他有沒有都得到他們呢？哈哈，你猜對了，他到了最后兩樣都得到了。但是，我要告訴大家的是：這兩樣都是靠他艱苦的努力才得到的，他的成功是他付出巨大的代價換來的哦。……　　
　　《黑駿馬》讀書筆記600字這天我看了一本書，名叫《黑駿馬》，這本書的主要內(nèi)容是，黑駿馬從小生活在貴族人家，受過良好的訓練，性格溫順，而且聰明、機智，主人非常喜歡他。但是好景不長，主人家里有了變故，黑駿馬不得不被賣掉。他一連被賣過多次，接觸過各種人：有喝多了酒就拿馬撒氣的醉漢，有動輒抽鞭子的出租馬車車夫，有不把動物當回事的野蠻人，也有把動物當成朋友的好人家，嘗盡了人間的甜酸苦辣。最后它僥幸有了一個好的歸宿。這本書的對我的啟發(fā)是很大的，動物通人性，我們怎樣對待他們，動物就會怎樣對待我們，他們看得出的誰對它好，誰愛護他，他就像一個知恩圖報的紳士一樣把打你。我們要把動物當人類的朋友。有些人不愛護動物，不珍稀動物，把動物當仇人看待，比如這段話，瑞德騎著我來到了訓練場，當中我好像最錯了什么把他惹火了，她就開始使勁的拉韁繩，那個新的馬嚼子磕得我很疼，于是我突然暴跳起來，這讓它更生氣，又開始鞭打我。從中可以看出瑞德對動物那種惡劣的態(tài)度，是會得到報應的。這種人，不是動物之的抬舉的人，受到報應是應該的。有時候，我們還破壞生態(tài)平衡，一直忽略了生態(tài)平衡的重要性，大量的捕殺動物，吃野生動物，虐待它們，動物也是我們?nèi)祟惖呐笥�，如果我們殺了動物，等于殺了自己的朋友，我們將會一輩子抬不起頭，所以我們要保護動……　　
　　田忌賽馬（第六周）學習目標：　　1、學會本課生字新詞�！　�2、有感情地朗讀課文�！　�3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。　　4、學習按一定順序寫的表達方法。教學重點：　　1、學生有感情地朗讀課文第3??12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理�！　�2、學習按一定順序寫的表達方法。教學難點：　　學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。教具準備：紙馬。教學過程：第一課時　　一、[課前激趣]玩紙牌　　出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。　　一、引入、揭示目標　　　同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事�！　“鍟�課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。　　齊讀課題�！　�1、讀了課題，你想知道什么？　�。ㄌ锛珊驼l賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……）　　2、揭示學習目標（出示，指名讀）：　　①理解……　　
　　《馬》教案教學目標：1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優(yōu)美的語句。2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。3、了解作者布封，體會作者的思想感情。教學重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。教學課時：2課時。課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。3、安排一個學生準備書法作品。第一課時教學內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學設計：一、導入：展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。要求學生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。學生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結果；同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友??馬。二、整體感知學生快速閱讀課文，思考下列問題：1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當?shù)?a href='http://m.douzifanli.com/ciyu/' target='_blank'>詞語： 馬 馬2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。3、作者對兩種……　　
　　　教學目標　　1．朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義�！　�2．積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復誦讀�！　�3．體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性�！　〗叹邷蕚洌赫n件、電腦　　教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、導入　　同學們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美�！　〕鍪尽膀E馬奔騰圖”�！　�1．讓學生用一句話說一說看到了什么？　　2．讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？　　3．（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？　　板書：天馬（齊讀課題）　　二、初讀課文，整體感知　　1．自讀課文　　要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決�！　�②不理解的地方畫出“問題泡泡”�！　�2．指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確�！　�①糾正讀音。　　②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學習方法的指導）　　③你認為哪個字容易寫錯？怎么樣些才漂亮？　　3．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問……　　
　　《老馬》教案課 題老馬№7教學目標德育通過誦讀感受老馬承受的苦難智育鑒賞《老馬》深沉的感情，豐富的象征意蘊。美育體會這首詩講究格律的特點。教學重點領悟詩歌象征性、多義性教學難點全詩“樸素凝煉”的語言風格教學關鍵老馬形象的象征性課 型教學方法朗讀 品味教 具教學過程教　學　內(nèi)　容教師活動學生活動組織教學導入新課總結練習作業(yè)（一）吟誦作品。1．讓學生在吟誦中體會這首詩的“建筑美”和“音樂美”。2．讓學生在吟誦中把握詩作的形象。師生明確：“老馬”是貧苦農(nóng)民的真實寫照。（二）整體感知。1．筆者及寫作背景。2．感受內(nèi)容大意。《老馬》簡短八句，塑造了一個不堪重負的老馬的悲慘形象。第1節(jié)，寫裝車……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/630525.html

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