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在世界上，每個生物都有著生存的本領(lǐng)，學(xué)會每一項足以生存的本領(lǐng)對每一個生物來說都至關(guān)重要，尤其是動物，《雪豹悲歌》讀書筆記800字。有些動物是在獨自生存中學(xué)到了本領(lǐng)，有些動物是在父母的教育和引導(dǎo)下學(xué)會了生存的本領(lǐng)。在大部分兇猛動物的幼崽時期有一部分時間都是由父母親自教導(dǎo)生存技能的，而要真正地學(xué)會怎樣在森林里生存的技能，需要野性的力量。

雪豹在森林、高山中算是十分強大、充滿野性的，它在自然界也是捕獵高強、身手敏捷的猛獸。常被人們稱為“高山霸主”。雪豹的生存能力是很頑強的，在它還是幼崽時母豹只會讓它學(xué)習(xí)一年的狩獵、反擊的方法，其它時間就是靠幼崽獨自去野外生存。雪豹在人們看來都是殘暴兇悍的動物，可是它的皮毛卻很漂亮，銀白的皮毛上有著一圈圈淺黃色的花紋，淡雅中透著華麗，也很珍貴。在《雪豹悲歌》的故事就從雪豹講起，讀書筆記大全《《雪豹悲歌》讀書筆記800字》。

《雪豹悲歌》講述的是一個一波三折的故事。作者接到一項特殊的任務(wù)，那就是把一只一歲半的雪豹幼崽放歸山林。這一只小雪豹因在半歲掉進獵戶的陷阱所以被發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)養(yǎng)至一歲半，此時它被獵戶取名為雪妖。作者決定野化雪妖，為了更好地野化雪妖，作者雇了藏族向?qū)�強巴來協(xié)助他。他們兩人在山麓旁建了一個野生動物觀察站，并把它當成雌豹雪妖的野化基地。作者和強巴都十分喜愛雪妖，常常帶它到野外訓(xùn)練，千方百計、想方設(shè)法地幫助雪妖野化，就當他們絕望時，雪妖的母親北斗母豹出現(xiàn)了，它教會了雪妖許多生存的本領(lǐng)。但是，雪妖因為嫉妒殺死了自己的弟弟妹妹，北斗母豹因此離開了雪妖。

最后，雪妖與豺群搶食而慘死在它們手下。

讀完這個故事，我一直在思考雪妖野化失敗的原因，最近，我終于想到了。雪妖自身條件是很好的，可以馴化成很勇猛的雪豹，但是它自己因為長期在獵戶家成長而變得很膽小，不敢面對危險。最關(guān)鍵的是，它失去了最初的野性。此時的它長期居住在獵戶的家庭里，不懂得自己去捕獵，不懂得面對任何對自己造成威脅的猛獸，這樣的它已經(jīng)適應(yīng)了成為寵物的身份，而野性也隨之不復(fù)存在了。我覺得對于一個動物，野性是比較重要的因素，一個動物只有擁有野性，它才能堅持不懈地在野外存活，而像雪妖這樣的動物，我覺得應(yīng)該在獵戶剛收養(yǎng)它的時候去野化它，這樣它的天性、野性都不會改變，這樣的雪妖才算是真正的雪豹！

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　　 語文能夠幫助學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各方面的能力。語文還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。而這一切都是通過語文文本的閱讀來實現(xiàn)的。《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章。課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到讓它飛上藍天的故事，表現(xiàn)了“我”愛鳥的美好心靈，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往人與自然的和諧的心情。 一、以圖引讀 上課伊始，我從“雪兒”的名字人手，出示圖片，“同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎?為什么?”學(xué)生通過讀書，有的使用書上描寫雪兒外形的語言。有的用自己的語言，表達了對雪兒的喜愛之情�！翱墒钱斝∨�孩第一眼看到它的時候，它卻沒有現(xiàn)在這么神氣、漂亮”，接著出示一幅受傷的白鴿圖，兩種圖像的反差，引領(lǐng)著學(xué)生深入文章的文字內(nèi)涵。原本美好的事物卻有了悲痛的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的童心，面對這樣可憐可愛的白鴿，他們情不自禁地會將自己的感情融入文本的閱讀之中，并在閱讀中品味出小女孩和他爸爸的愛心。 在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的兩句話：“我多么向往外面那明媚的春光啊!”，“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”讓學(xué)生通過想像，在……　　
　　這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。縱觀楊穎潔老師這堂課有如下特點：一、 采用多種形式進行識字教學(xué)。在低段小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重點，課堂中楊老師很重視這一點，采用個別認讀、開小火車等多種形式來認讀生字，生字教學(xué)很扎實。二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。“沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性“。為此，在教學(xué)中楊老師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認識特點，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學(xué)生一下就全能領(lǐng)會了，而且興趣盎然！是啊！孩子的世界是個童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰就是成功的教育者。在這一點上楊老師做得很成功。三、 存在的一點遺憾�！墩Z文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（１－２年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求……　　
　　《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……　　
　　《雪》教學(xué)反思初讀《雪》這篇文章只覺得一個字“美”！江南“滋潤美艷”的雪給我了無盡的遐思，我不禁陶醉在那片由“血紅”“深黃”“冷綠”點綴的雪野中。但當讀到文章的后半部分，感覺陡然發(fā)生變化，朔方的雪給了我迥然不同的感受，它是冷酷而倔強的，“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”引起了我的深思。細想來，這滿天飛舞的雪花都是作者激情和深刻思索的結(jié)晶，有人說：景由心生�！白虧櫭榔G的南方的雪”，寄托了作者對美好理想的熾烈追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”，則蘊育了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭精神。這兩幅鮮明對立的圖景，貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天一般美好的世界。　　作者語言比較隱諱，深刻的思想內(nèi)涵的對學(xué)生的理解來說有些困難。該如何基于學(xué)生的生命體驗與可接受程度去實施教學(xué)呢？我想，在教學(xué)程序上應(yīng)充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，深文淺教，由淺入深，讓學(xué)生走進文本，幫助學(xué)生在思想上自然內(nèi)化作者的寫作情感。　　我想教師的問題應(yīng)但成為本節(jié)課堂的主線，對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。對學(xué)生課堂生成的問題，進行組織、引導(dǎo)、啟發(fā)，將眾多衍生的新問題準確判斷，迅速納入且與主線絲絲入扣，推動主線問題緩解深入進行，使課堂主線分明、張弛有度�！　≡谡n堂教學(xué)中，我提出了這些問題：　　第一個環(huán)節(jié)中有兩個問題：　　⑴……　　
　　《雪國》讀書筆記1500字列車在月夜中呼嘯而過，車廂殼映著道旁重重疊疊的積雪，泛著冰寒刺骨的光。我們就乘坐在這列火車里，賞雪國風(fēng)光，《雪國》的故事慢慢展開……島村三次進出雪國，邂逅藝伎駒子和駒子師傅家的葉子，繾綣的情感在川端康成的筆下蔓延出雪煙般的氤氳。其實故事本身沒有太多復(fù)雜的劇情，主要描寫的還是島村、駒子、葉子之間的感情糾葛，但是川端康成著墨于復(fù)雜的情感變化，在朦朧的詩意美和模糊的憂傷里反倒淡化了劇情�？赡苁茄﹪�本身就帶有純凈的不染塵埃的美，美到心動就成了淡淡的哀傷，于是一絲感傷至始至終貫穿全文，奠定了文章略顯悲傷的基調(diào)。我對文中的島村沒有什么好感，靠祖產(chǎn)將生活頹廢下去，雖然研究西方舞蹈，卻終究不成氣候。在駒子還沒有成為藝伎是，島村還死皮賴臉要駒子替他找藝伎，而且他對于駒子的真心愛戀始終抱著哀傷的態(tài)度，“徒勞”罷了，一切都是徒勞。最后葉子從火災(zāi)現(xiàn)場跳樓摔死，也僅是表示同情，不免薄情。駒子則迥乎不同，像是孩子般的純凈，“女子給人的印象甚是潔凈，潔凈得不可思議。想必連腳趾窩都一干二凈”，雖然名為藝伎，卻處處散發(fā)著清純之美。島村正是被駒子吸引三次來雪國與她幽會。駒子像是雪國黎明前透心涼的空氣，仿佛永遠與世無爭，她……　　
　　《雪國》讀書筆記600字首先說一下，我很不喜歡翻譯成中文的文字尤其是小說文字都很拗口很生硬讓人生厭這本是葉渭渠翻譯川端康成的《雪國》是我在出差百無聊賴的旅途中看完的和前面說過的一樣翻譯成中文的小說看起來讓人感覺不到漢字的美好感覺像是在聽盜版質(zhì)量太差的CD剛剛聽出旋律的時候卡碟了發(fā)出莫名其妙的怪聲或者暫停住了看完了文郎還點名要我寫讀后感開始說內(nèi)容吧情節(jié)很簡單：靠著祖業(yè)飽食終日無所事事的島村與一藝妓之間的情事藝妓駒子是位才貌出眾的女子為了沒有名分的未婚夫治病自己出來賺錢遇見島村后把自己全心全意的感情都寄托在他身上島村也每年來雪國度假一段時間這也是駒子最期待的事情被這樣看不到結(jié)果也不可能有結(jié)果的感情糾纏得難以自拔島村在不同的時候不斷的認為駒子是在“徒勞”駒子為未婚夫賺錢治病是徒勞的駒子對島村這樣近乎畸形的愛戀何嘗不是徒勞？最可悲的事情不是自己的付出得不到對方的回應(yīng)而是自己的付出在對方看來是一種束縛與糾纏所以島村有意的開始避開駒子小說一開頭就寫到葉子也以葉子在火災(zāi)中受傷結(jié)束全文都有葉子的影子卻一直沒有正面寫過葉子什么唯一不斷提及的是葉子富于穿透的聲音悲傷又清冷島村似乎對葉子心有愛慕但對駒子的冷落我覺得與葉子無關(guān)就算沒有葉子的出現(xiàn)也會有別的人出現(xiàn)轉(zhuǎn)……　　
　　每課一思 1-3《雪趣》教學(xué)反思 2012年8月24日星期五天氣晴 耿玉苗文 《雪趣》是一篇學(xué)生習(xí)作，寫的是一場大雪過后，學(xué)生們在課間興致勃勃地玩雪的情景。全文充滿童真童趣，貼近北方兒童的生活實際。 學(xué)生能夠提前按照“讀標圈查思”的五字要求進行預(yù)習(xí)。課上讓學(xué)生把讀文與想象結(jié)合起來，體會感悟雪之情趣。讓學(xué)生說一說在雪中玩耍的經(jīng)歷，分享自己雪中的樂趣。“學(xué)文”與“表達”“生活”鏈接在一起。 本文學(xué)習(xí)時滲透知識點：什么是略寫、詳寫，明白寫文章詳略安排得到的好處。 識字時采取先讀詞語，再認識生字的方式。開火車認字，要求說清楚結(jié)構(gòu)，應(yīng)查的部首，組詞，造句。掌握識字的一般規(guī)律，注重方法的習(xí)得，逐漸培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。 積累詞語： 紛紛揚揚爭先恐后歡聲笑語 閃閃發(fā)光戀戀不舍詩意濃濃……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/628375.html

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