今年寒假，老師讓我們閱讀冰心奶奶的作品，帶著這一任務(wù)，我認(rèn)真又仔細(xì)地閱讀了一篇又一篇，《煩悶》、《繁星》、《春水》等，《小桔燈》讀書筆記600字。其中，冰心奶奶的《小桔燈》，帶給了我無(wú)盡的思索和深深的啟迪……
文章中的主人公是一位七八歲的小姑娘。他的爸爸是一位地下黨員，不在家；媽媽因?yàn)樵獾教貏?wù)的毆打而吐血了。面對(duì)這些困難，小姑娘不但不害怕，還表現(xiàn)出了無(wú)比的樂觀、勇敢和鎮(zhèn)定。她跑了很遠(yuǎn)的山路，去幫媽媽找醫(yī)生，希望能治好媽媽的病；她堅(jiān)信爸爸一定會(huì)回來(lái)的，媽媽的病也一定會(huì)好的！所以她對(duì)冰心奶奶說：總有一天革命會(huì)勝利，大家的生活會(huì)好的！多么樂觀開朗的小姑娘，多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小妹妹啊！快過年了，雖然她和她媽媽的年夜飯只有紅薯稀飯，可是，她還做了一個(gè)特別精致的小桔燈送給冰心奶奶。有了這盞小桔燈，走山路就更安全了。她的周到、樂觀和堅(jiān)強(qiáng)，讓冰心奶奶打從心里佩服和喜歡這位小姑娘。再想想自己平時(shí)的表現(xiàn)，遇到困難總是退卻，理所當(dāng)然地讓爸爸媽媽代勞了；每天早晨看著整櫥子的衣服還要挑三揀四的，真是不懂事�。�
而我雖然比小姑娘大，卻是多么的幸運(yùn)、多么的幸福。再過幾天就是我們一年一度的春節(jié)了，眼看著媽媽不停地購(gòu)買大包小包的年貨、為全家人選購(gòu)一件又一件的新衣服，準(zhǔn)備一包又一包的壓歲錢……我知道，小姑娘對(duì)冰心奶奶說的話實(shí)現(xiàn)了：革命勝利了，大家的生活好了，過上了幸福地生活！我也知道我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)像小姑娘的爸爸媽媽那樣的英雄用許多鮮血換來(lái)的；我們忘不了這些英雄的先烈們！我更知道，我們應(yīng)該好好珍惜，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)越來(lái)越繁榮、越來(lái)越昌盛！
小桔燈，你是一盞永不熄滅的明燈！
寒假里，我一口氣讀完了冰心奶奶寫的《小桔燈》，心情久久不能平靜。文中的那位小姑娘給我留下了深刻的印象。
她是多么勇敢和鎮(zhèn)定呀！作為一個(gè)地下黨的女兒，當(dāng)她的父親離開了家，母親被特務(wù)毆打而吐血后，她卻不像一般的孩子一樣驚慌失措，哭鼻子，抹眼淚，而是努力幫媽媽做事。媽媽病了，她獨(dú)自一人上山打電話請(qǐng)大夫。更難能可貴的是她對(duì)革命充滿信心，“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的，那時(shí)，我媽媽的病就會(huì)好了。我們‘大家’也都好了！”冰心奶奶也被小姑娘純樸的話語(yǔ)所鼓舞，讀書筆記大全《《小桔燈》讀書筆記600字》。我想：正是因?yàn)樾」媚飺碛锌释饷�、追求解放的精神，才使她有不怕困難、戰(zhàn)勝困難的膽量和勇氣。
她是多么樂觀呀！當(dāng)冰心奶奶文她吃什么時(shí)，她笑瞇瞇地回答：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”讀到這兒，想想自己的行為，我感到慚愧極了。每年全家聚在一起，面對(duì)色香味俱全的年夜飯時(shí)，我還會(huì)常常嘟起嘴吧，很不高興地說：“又是這些菜！”面對(duì)窗外猶如流星般的煙花和劈劈啪啪的爆竹，我還會(huì)挑剔地說：“還是老花樣！”小姑娘面對(duì)只是“紅薯稀飯”的年夜飯，還是如此的幸福，如此樂觀。
文章結(jié)尾細(xì)致地描寫了小姑娘為冰心奶奶做了小桔燈。小桔燈雖然只是發(fā)出了一點(diǎn)光，但它卻象征著革命必勝。所以，每逢春節(jié)，冰心奶奶就會(huì)想起小姑娘他們一家。
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的。讀了這篇文章，我更加深刻地感受到了這一點(diǎn)。,我愿做小姑娘一樣堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人，長(zhǎng)大為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。
愛是水，能推動(dòng)希望的小舟，愛是船，能抵達(dá)金色的彼岸，愛是岸，能照耀生活的路，愛是路，能到達(dá)天南海北而不迷途……讀了冰心寫的《小桔燈》，我對(duì)愛又有了新的認(rèn)知。
冰心的《小桔燈》包含了她的早期作品《一只小鳥》《寄小讀者》《山中雜記》，晚期作品《感謝我的語(yǔ)文老師》《三寄小讀者》《小桔燈》。都充分展現(xiàn)了冰心老人家那純真，純潔的“愛”與“童真”。就從《小桔燈》說起吧，這篇散文主要講了“我”到重慶郊外去看一位朋友遇見一位家庭貧苦的小姑娘，她的母親重病不起，父親因革命而失蹤，面對(duì)情感上的挫折和肉體上的折磨她毅然勇敢，樂觀面地生活，這好比黑暗中的那團(tuán)光明，照進(jìn)我們的心田，使我們得到一絲溫暖。此時(shí)，她正在努力地想拿到電話，打給醫(yī)生，好讓大夫給她的母親治病，“我”幫助了她。后來(lái)，見朋友還沒回來(lái)，便買了幾個(gè)大桔子去探望小姑娘，到了她家，醫(yī)生已經(jīng)走了，她媽媽也好多了，“我”問了一下她們的情況，便轉(zhuǎn)身要走，小姑娘便麻利地把那已被她掏空桔子瓣的桔皮放上一節(jié)小蠟燭，縫好，遞給“我”，還用小手畫了一個(gè)圓圈，按在“我”的手上說“我”回到家后，大家便都好了，提著小桔燈的“我”看著那“小小的朦朧的橘紅的光”不再感到迷茫……
這篇小小的散文讓我明白了愛的真諦：對(duì)祖國(guó)的深情，對(duì)和平的渴望，對(duì)人民的厚恩，對(duì)親友的真摯……這一切一切都體現(xiàn)著愛的涵義。愛是凈化心靈的藥劑，愛是災(zāi)難里的不屈，愛是真誠(chéng)的祝福，愛是世間萬(wàn)物，和平共處的起源。有了愛，就有了童心；有了童心，就有了純潔的心靈；有了純潔的心靈，就有了美好的靈魂！讓我們一起向愛的彼岸前進(jìn)吧！
記住，愛的力量會(huì)成就一生，有了愛，有了童心，你的人生，你的前途也許就會(huì)一片光明！
《小橋流水人家》教學(xué)反思 《小橋流水人家》是一幅美麗清新的寫意畫，是一篇沁人心脾的美文，是一首情真意切的家鄉(xiāng)的贊歌。如何上好這節(jié)課？我嘗試了以下的教學(xué)：一、緊扣主線：散文，形散神不散。抓住文章的神，就等于敲開了品讀散文的門。初讀之后，讓學(xué)生說說文章給自己留下怎樣的印象。縱觀全文，圍繞文章的中心，作者描繪了“家鄉(xiāng)如詩(shī)的（美）景”、“童年快（樂）的情景”，字里行間浸透“濃濃的思鄉(xiāng)之（情）”。由此，一篇篇幅不短的優(yōu)美散文就濃縮為三個(gè)字“美”、“樂”、“情”，這也是正篇課文給人的印象。而后我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋美，尋樂，滲情。二、品味語(yǔ)句：課文中有比較經(jīng)典的寫景美段，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味。我主要采用了各種形式的朗讀，教師范讀，并配上舒緩的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生去品味句段中的精髓，領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的景美。除寫景外，課文中還有直抒胸臆的句子，我讓學(xué)生先體會(huì)，然后再朗讀這些飽含深情的語(yǔ)句，感悟文本語(yǔ)言。三、引領(lǐng)表達(dá)：學(xué)了課文之后，熱愛家鄉(xiāng)的情感會(huì)油然而生，誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呢？而我們家鄉(xiāng)潛山因?yàn)橛猩衿骒`秀的天柱山，有豐富的物產(chǎn)，有文化名人，這些讓學(xué)生更有了傾吐的欲望。所以拓展的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說說我們可愛的家鄉(xiāng)，學(xué)生暢所欲言。課后，我深思不足的地方。我在結(jié)課之前讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的歌曲《家鄉(xiāng)美》，學(xué)生只是純粹的欣賞，而沒能深入。如果我能……
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 羅老師教研工作室 2 小小的船 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師） 2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生） 課時(shí)安排 2課時(shí)�！ 〗虒W(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.播放課件，激發(fā)興趣�！ 。�1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空…… �。�2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一說�！ �2.揭示課題�！ 。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船） �。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。 3.讀課題�！ 。�1）教師指導(dǎo)正確讀課題：船字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)……
我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重點(diǎn)改革。現(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。二、學(xué)習(xí)模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”……
《小苗的誕生》教學(xué)反思教學(xué)中，教師要將一定的探究材料提供給學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己熱心去準(zhǔn)備各種實(shí)踐材料，這樣學(xué)生有了探究的目標(biāo)才會(huì)積極去實(shí)踐，才會(huì)仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)，才會(huì)尋找解決問題的辦法。在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī).1、以“興趣”為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)上網(wǎng)很有興趣，我讓學(xué)生上網(wǎng)觀看視頻，搜集整理資料，，再讓孩子收集各種各樣的種子，指導(dǎo)孩子從種子的飽滿程度、種皮顏色、潮濕程度等方面觀察這些不同的種子，提出自己的疑問。激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、從“簡(jiǎn)單”入手，引發(fā)思考，在實(shí)踐中探究問題學(xué)生提出的這些問題看似很簡(jiǎn)單，卻都是孩子在觀察比較中提出的一些疑問，其中有部分問題就涉及到如何使種子萌發(fā)的問題。，我讓孩子結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)猜想種子萌發(fā)的條件有哪些？引導(dǎo)學(xué)生自己親自動(dòng)手、上網(wǎng)查詢、通過實(shí)驗(yàn)，觀察思考去發(fā)現(xiàn)問題，再通過實(shí)驗(yàn)解決問題。3、從“復(fù)雜”出來(lái)，“授之以漁”在實(shí)踐中解決問題學(xué)生提出的這些問題看似很簡(jiǎn)單，卻都是孩子在觀察比較中提出的一些疑問，其中有部分問題就涉及到如何使種子萌發(fā)的問題。，我讓孩子結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)猜想種子萌發(fā)的條件有哪些？引導(dǎo)學(xué)生自己親自動(dòng)手、上網(wǎng)查詢、通過實(shí)驗(yàn)，觀察思考去發(fā)現(xiàn)問題，……
《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容。這一課是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法計(jì)算教學(xué)的起始課，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法后的一個(gè)拓展、一個(gè)提升。整十?dāng)?shù)加減法口算是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)進(jìn)位加、退位減的基礎(chǔ)，這節(jié)課可謂是起著承上啟下的作用�！缎⊥谜�(qǐng)客》一課不僅僅要教給學(xué)生口算方法，還承載著培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的重任。因此在教學(xué)中，我把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，逐步提高運(yùn)算能力。1、用好情境，激發(fā)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)更多地是依賴于興趣的，興趣在其學(xué)習(xí)生活中扮演著非常重要的角色。因此在本節(jié)課上，我充分利用好教材提供的“小兔請(qǐng)客”的童話故事，分別創(chuàng)設(shè)加法、減法的具體情境，從中引出兩個(gè)要研究的問題：①一共有多少個(gè)果子？②還剩下多少個(gè)果子？讓學(xué)生置身于豐富的情境主動(dòng)地去探究算法、學(xué)習(xí)計(jì)算。同時(shí)以“情境+問題串”的方式展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題的過程，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在多信息情境中排除非必要因素干擾發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。實(shí)踐證明課堂上學(xué)生較好地完成了找信息、提問題、列算式、探算法等一系列活動(dòng)，達(dá)成了教學(xué)目……
《小數(shù)除以整數(shù)》 教學(xué)反思《小數(shù)除以整數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的開始，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)中我體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：1、較好的處理了“算用”之間的關(guān)系數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。因此，在教學(xué)中，我盡量突出“算”與“用”的結(jié)合，在計(jì)算教學(xué)的同時(shí)也比較充分地體現(xiàn)解決問題的教學(xué)。課的開始，我出示情景圖——媽媽在購(gòu)買水果，已知水果的數(shù)量和總價(jià)，提出問題：每樣水果的單價(jià)是多少？學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行列式。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自主解決問題，體現(xiàn)策略的多樣性！這樣處理，不但可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的小數(shù)除法產(chǎn)生興趣，而且能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中所發(fā)揮的作用。2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作探究新課程要求教師不能把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法。而這節(jié)課中，學(xué)生已有整數(shù)除法作為基石，因此，自主探索與合作探究就成為了本課重要的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探索，并通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。接著，組織學(xué)生對(duì)……
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/1325649.html
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