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寒假期間，我讀了一本書(shū)，叫《愛(ài)的教育》，《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記300字。這本書(shū)是由意大利的亞米契斯寫(xiě)的。

這本書(shū)講述了安利柯在學(xué)校里度過(guò)的時(shí)光，他有很多好朋友：卡隆、耐利、代洛西……他們一起發(fā)生了很多事情。這本書(shū)主要通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記，抒發(fā)了愛(ài)的主題，記述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)父母、對(duì)周圍所有人的愛(ài)，讀書(shū)筆記大全《《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記300字》。小說(shuō)中的每個(gè)故事都令人感動(dòng)，字里行間里面也洋溢著純真的情趣。

讀完這本書(shū)后，我知道了一個(gè)道理：在教育孩子的過(guò)程中，愛(ài)是必不可少的，它能讓孩子感受到老師的愛(ài)、父母的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)……通過(guò)愛(ài)的教育，我們知道了什么事是應(yīng)該做的，什么事是不應(yīng)該做的。人的品德是決定人的一生，我們從小就要養(yǎng)成良好品德，這樣，長(zhǎng)大后才能成為棟梁之材！

　　
　　與你相遇在夏日黃昏的午后，想你在初冬漫漫的風(fēng)霜里，吻你在青草已綠的春天，只想輕輕的問(wèn)你：讓我愛(ài)你一生，可否?　　愛(ài)情訣竅;魂繞夢(mèng)牽，想你;死心踏地，對(duì)你;忠貞不渝，愛(ài)你;癡心絕對(duì)，追你;海枯石爛，等你;呼天喚地，問(wèn)你，嫁給我是否可以　　認(rèn)識(shí)你，是我今生最大的榮幸，擁有你，是我今生最大的驕傲，和你廝守一生，是我這輩子最大的愿望，親愛(ài)的，嫁給我!　　收此信息你就是喜歡我了，刪除你就是暗戀我了，回信息你就是想嫁我了，不回則答應(yīng)嫁給我，修改就死都是我的人，儲(chǔ)存則下輩子都?xì)w我。　　愛(ài)是一生的承諾，情是一世的守候，我的關(guān)心滴水不漏，我的呵護(hù)風(fēng)雨不透，緊緊握住你的手，一輩子共同行走。嫁給我吧!　　煥煥的四大理想：要乖乖永遠(yuǎn)愛(ài)我;要乖乖永遠(yuǎn)不離開(kāi)我;要乖乖嫁給我;要乖乖永遠(yuǎn)做我的小乖乖!……　　
　　在終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，作為一名教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。最近，我讀了一本教育專著——《為了自由呼吸的教育》，在這本書(shū)里，作者回憶往昔的工作，沒(méi)有自詡和矯情的夸夸其談;探索歷程的評(píng)價(jià)，沒(méi)有文過(guò)飾非的不實(shí)之辭;體驗(yàn)感悟的歸納，沒(méi)有嘩眾取寵的驚人之語(yǔ)。有的只是平實(shí)的敘述，客觀的評(píng)判和真誠(chéng)的自勉自勵(lì)，從而使任何一個(gè)翻閱此書(shū)的人，都會(huì)有一種恬淡幽遠(yuǎn)的儒雅之風(fēng)撲面而來(lái)的感覺(jué);掩卷沉思之后，又都會(huì)被書(shū)中從平實(shí)的字里行間涌動(dòng)出的一股股摯愛(ài)事業(yè)的真誠(chéng)、改革創(chuàng)新的勇氣、遇挫彌堅(jiān)的恒心和憧憬未來(lái)的豪情，所深深地打動(dòng)和激蕩，從而生發(fā)出只爭(zhēng)朝夕、獻(xiàn)身事業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的沖動(dòng)和欲望，也許這正是此書(shū)真正的魅力和價(jià)值吧。　　前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)過(guò)：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書(shū)。”我國(guó)也自古就有“讀書(shū)改變命運(yùn)”的說(shuō)法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應(yīng)證�！　∷�在文中寫(xiě)道：“像多數(shù)文學(xué)愛(ài)好者一樣，我搜尋著所有可以找到的名著，急切地、貪婪地閱讀，我恍若置身另一個(gè)世界，時(shí)而猶豫，時(shí)而彷徨，時(shí)而沉思，時(shí)而激昂……這種高度癡迷、全身心投入的大容量閱讀，為我的精神世界儲(chǔ)蓄了一筆豐厚的財(cái)富，隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這筆財(cái)富不斷生息……　　
　　《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)　　地點(diǎn)：重慶永川中學(xué)體育館　　主題：“重慶市第三屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師賽課活動(dòng)”（此課獲二等獎(jiǎng)）　　《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)　　★☆ 霍永強(qiáng)　　　　以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理�！　　　�1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情�！　�2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語(yǔ)交際能力�！　�3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。　　　　通過(guò)對(duì)北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會(huì)作者思想感情的變化。　　　　CAI課件　　　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)??（生：“可愛(ài)的草塘”，師同時(shí)手指板書(shū)的課題。）　　那你們說(shuō)說(shuō)，草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？（生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書(shū)：“景美”、“物豐”。）　　2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)草塘美景嗎？咱們?nèi)タ纯??　　二、欣賞優(yōu)美景色　　●感悟“草塘美景”　　1.（課件展示“草塘美景”）師配樂(lè)誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。”生邊聽(tīng)邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。　　2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。（“這草塘真美啊……　　
　　這節(jié)課學(xué)生課堂紀(jì)律非常好，因?yàn)檫@是他們?nèi)松�中第一次被�?tīng)課，所以學(xué)生很重視，但也由于這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)過(guò)分緊張，所以學(xué)生在回答問(wèn)題方面正確率不高。反思整節(jié)課，我覺(jué)得還有以下幾點(diǎn)做的不好。1、在數(shù)珠子的時(shí)候，我考慮到一年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，而且全班操作的話，我怕課堂紀(jì)律不好，所以我只請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生到投影處展示數(shù)珠子的過(guò)程。后來(lái)從整節(jié)課觀察下來(lái)，我應(yīng)該放手讓每一個(gè)學(xué)生都數(shù)一數(shù)，這樣學(xué)生對(duì)10的印象會(huì)更深刻。2、在感知10個(gè)一是1個(gè)十的時(shí)候，我也沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手操作，所以學(xué)生感受不深，沒(méi)有深刻理解10個(gè)一是1個(gè)十，以后教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、在上課開(kāi)始的時(shí)候，我自己有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有點(diǎn)快，所以在新授部分不深刻，以后上課盡量放慢腳步。4、“想想做做”第8題的時(shí)候，也沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多一個(gè)正方形就多三根小棒。以后在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，探索，發(fā)現(xiàn)，而不是急著將答案告訴學(xué)生，缺少讓學(xué)生探索的過(guò)程。5、在課堂小結(jié)部分，由于之前的課上我都沒(méi)有正式的有過(guò)課堂小結(jié)，所以對(duì)于我的問(wèn)題：這節(jié)課你有什么收獲。學(xué)生都不知道怎么回答我。以后的課堂上不管時(shí)間多緊張都要有課堂小結(jié)�！�…　　
　　《愛(ài)，就注定了一生的漂泊》是著名作家、畫(huà)家劉墉為我們細(xì)細(xì)講述的他多年為愛(ài)漂泊之后，自己內(nèi)心深處所感悟和理解的生命之愛(ài)、父母之愛(ài)、赤子之愛(ài)、夫妻之愛(ài)、兄弟之愛(ài)、家園之愛(ài)、浮世之愛(ài)……很久以前就讀過(guò)劉墉的《愛(ài)就注定了一生的漂泊》，讀過(guò)之后最大感受是，既然對(duì)故土對(duì)家人有如此深厚的的愛(ài)，為何還要去漂泊？不能怪我當(dāng)時(shí)太淺薄，畢竟那時(shí)只是一個(gè)高中生，很多的愛(ài)自己沒(méi)有付出，，沒(méi)有體會(huì)。如今舊書(shū)重拾，原因是照看孩子的同時(shí)需要有一本茗茶寧?kù)o讀書(shū)伴侶，為了打發(fā)孩子睡覺(jué)時(shí)的閑暇，我坐在女兒身邊把它讀完了，感觸很深。我沒(méi)有作者那等博愛(ài)情懷，我愛(ài)家人、愛(ài)朋友，至于作者所說(shuō)的山水、草木之類的也有，但那應(yīng)該是基于對(duì)每一個(gè)生命的敬畏�，F(xiàn)在的我應(yīng)該不算漂泊，人常說(shuō)是牽了線的風(fēng)箏，貌似也不是，因?yàn)閴焊鶝](méi)飛起來(lái)，這樣說(shuō)來(lái)，我倒也沒(méi)資格談了。只是已為人母，對(duì)書(shū)中“父母的愛(ài)”多少會(huì)有些自己的感觸�！秼寪�(ài)丑娃娃》一文，讓我想到了自己的女兒，正如劉墉先生寫(xiě)到的那樣“你雖比不上白玉娃娃，但媽媽疼你呀！媽媽愛(ài)你呀！你好偉大，讓媽媽愛(ài)！媽媽好偉大，一心愛(ài)自己的丑娃娃”!每個(gè)孩子都是媽媽摟得最緊，親的最重，愛(ài)得最深的寶貝。作為一名教師，我的工作就是面對(duì)每個(gè)媽媽的“丑娃娃”。……　　
　　以前就拜讀過(guò)《卡爾?威特的教育》，今年暑假又細(xì)讀了一遍。使我明白了后天的教育在孩子的一生中是多么重要，他起著決定性的因素。雖然，這本書(shū)重點(diǎn)講的是卡爾威特的父親是怎樣培養(yǎng)孩子的，但是，對(duì)我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是有啟迪的，因?yàn)椋�孩子的大部分時(shí)光都在學(xué)校里度過(guò)的。作為老師，讓每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，挖掘每個(gè)孩子的潛力是不容置疑的。讀完這本書(shū)，我感觸最深的有兩點(diǎn)：其一，最關(guān)鍵最重要的一點(diǎn)：養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我一向認(rèn)為良好的習(xí)慣比成績(jī)重要得多，更何況習(xí)慣造就性格，性格決定成敗。烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的資本。習(xí)慣的資本由于使用就不斷的增大著，而且使人能夠像經(jīng)濟(jì)界的物質(zhì)資本一樣，有成效地利用自己最寶貴的力量??有意識(shí)的意志的力量。把自己生活中的道德大廈建筑得越來(lái)越高�！比~圣陶先生說(shuō)：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說(shuō)明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他所學(xué)習(xí)的一些具體知識(shí)可能忘記了，但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會(huì)令他受益終生。老卡爾對(duì)孩子的教育貫穿在日常生活中的一切事物中。吃飯、玩耍，睡覺(jué)前、甚至每次飯后的散步都成了孩子學(xué)習(xí)自然知識(shí)的好時(shí)光。這是一種良好的教育方式，從而也讓孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺(jué)得學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們老師的重視。我們教師也應(yīng)采納老卡爾的教育方式：不一定非得……　　
　　思緒萬(wàn)千卻不知如何開(kāi)口，感慨滿懷卻不知怎樣敘述，這里是我的教學(xué)反思。 多用眼睛看，多用耳朵聽(tīng)，多用嘴巴練，多用腦袋想，這是不是一名初任教師在踏上講臺(tái)之前乃至成長(zhǎng)路上必經(jīng)的過(guò)程？有幸被領(lǐng)導(dǎo)安排到解放小學(xué)觀摩各位老師的數(shù)學(xué)課，所以，與其說(shuō)今天的這篇文章是教學(xué)反思，不如說(shuō)，今天的這篇隨筆是我對(duì)此次觀摩的所感所想，希望記錄下與各位同仁進(jìn)行交流。 瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾有這樣一句話“興趣是孩子最好的老師�！睂�(duì)此，我一直深信不疑，這句話甚至已經(jīng)成為我課堂中的一個(gè)不可或缺的必要條件，如何能夠在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓孩子們對(duì)這堂課產(chǎn)生興趣？這個(gè)問(wèn)題我在每次備課的時(shí)候都會(huì)問(wèn)自己。我不能明確的說(shuō)出，產(chǎn)生興趣到底在認(rèn)知心理學(xué)層次中有什么重要的意義，我只是覺(jué)得，如果在一堂課中，沒(méi)有能讓孩子們感興趣的事物存在，那么孩子們聽(tīng)課的積極性就會(huì)相應(yīng)的減少，導(dǎo)致不聽(tīng)課的現(xiàn)象也會(huì)頻繁發(fā)生。 在第一節(jié)課，①號(hào)老師授課內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《正負(fù)數(shù)》，這名教師無(wú)論是語(yǔ)言、情緒還是教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)都非常好，表達(dá)流利、簡(jiǎn)潔、一針見(jiàn)血的引出問(wèn)題，這些都是我所不具備的能力。但除了這些優(yōu)點(diǎn)外，她的課堂組織流程我并不認(rèn)可，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)練習(xí)題，這種教授方式有利有弊，雖然可以把問(wèn)題處理的十分細(xì)化，但耽誤時(shí)間、知識(shí)結(jié)構(gòu)碎化，真正的精彩沒(méi)有呈現(xiàn)，平淡乏味的課堂讓人昏昏欲……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/1323884.html

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