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最近，我讀了一本書，名字叫《人類未解之迷》，里面寫了許許多多的另我們不解的迷團，有些迷團甚至是在無意之間發(fā)現(xiàn)的，很多科學家為了揭開這些迷，都付出了一生的心血，可是卻一無所獲，《人類未解之迷》讀書筆記400字。

在這眾多的迷之中，我認為最神奇的是長白山天池水怪，最讓我覺得它神奇主要是后面的解釋，長白山一共噴發(fā)過三次，距離現(xiàn)在最近的也是在1702年噴發(fā)的，距今也只有三百年的歷史，即使里面有著什么遠古時代的動物，也會因為火山噴發(fā)而化為灰燼了，于是，就有人推測，尼斯湖水怪可能是一只黑熊，但是這個推測很快就被反駁掉了，因為黑熊雖然會游泳，但是不能潛水，無法潛到水下去，所以不可能是一只黑熊，但是，很快又有人提出了水怪可能是一只水懶，這種動物水性很好，再加上光線的折射將它放大，很有可能被人們誤以為是水怪，讀書筆記大全《《人類未解之迷》讀書筆記400字》。這種說法得到了大多數(shù)人們的認同，但是，誰又能確認長白山天池里沒有水怪嗎？我們不能因為找不到一種動物而否認它的存在。

揭開這些迷團的真實面目，還有望于我們這一代。

　　
　　人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展本節(jié)課是一節(jié)初三的復習課，我設計了六個教學環(huán)節(jié)：考點直擊，明確目標；知識清單，夯實基礎；時政熱點，拓展延伸；反思自己，落實行動；真題再現(xiàn)，學以致用；專項突破，能力提升。導入新課用視頻導入，“APEC藍”成為2014年十大熱詞，說明人類越來越關注環(huán)境保護和節(jié)約資源，由此導入新課。結課時用幾張沙塵暴、泥石流、火山爆發(fā)、干旱、洪水等圖片使學生認識到如果不保護環(huán)境節(jié)約資源，那么電影2012就會在現(xiàn)實生活中上演，引起學生的共鳴。正面引導與反面沖擊對比明顯，更有感染力。本節(jié)課的優(yōu)點有：1、視頻導入的方式直觀，選用視頻內容是最新的消息，具有思品課時效性特點。2、教學環(huán)節(jié)完整，學習目標，基礎知識，時政熱點，中考真題從學到練步步推進。3、反思自己、落實行動這一環(huán)節(jié)選用的圖片都是貼近學生的生活實際的，具有思品課情景化生活化的特點，能夠使學生提高環(huán)境保護資源節(jié)約的意識，鍛煉在實際生活中保護環(huán)境節(jié)約資源的能力。4、中考真題的選用對初三學生來說實用性較強，檢測學生對知識的掌握情況。5、結課選用的圖片具有很強的震撼力，能夠引起學生情感上的共鳴，提高學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。本節(jié)課的不足之處是：1、在自主學習的環(huán)節(jié)時間太長，使整節(jié)課顯得有點倉促。2、反思……　　
　　《人民幣簡單的計算》教學反思學習了《人民幣簡單的計算》這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學來源于生活但與生活又有本質的區(qū)別，數(shù)學是對生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導學生明確這一點，并且讓學生應用所學的數(shù)學思維方法去解決生活中的實際問題。今天我主要教學例5和例6。例5是人民幣簡單的換算，學生有了１元＝１０角，１角＝１０分的基礎，換算起來問題不大。例６是既有加減法計算，又有換算。同時這里又復習了解決問題的一些知識，可謂是一舉多得。他們都知道買幾樣東西就把幾樣東西的價錢加起來。誰比誰貴也知道用減法計算，在這里教師需要強調的就是要寫明單位名稱。單位名稱不統(tǒng)一時要把單位名稱化統(tǒng)一了。所以學生在這里出現(xiàn)的問題就是有的學生有時會忽略換算。有時也有單位名稱不寫或寫錯情況�！�…　　
　　　　找回人類的天真——復旦大學校長楊玉良畢業(yè)典禮致辭　　親愛的同學們、老師們、各位家長：　　大家下午好!　　每到畢業(yè)的季節(jié)，校園里總是彌漫著收獲和離別的氣氛。在座各位同學在經過復旦短則兩三年、長則六七年的研究生階段的學習，終于完成了學業(yè)，祝賀你們!　　此時的你們想必一定有對老師的感情，對同學的感情，對校園一草一木的感懷，也有對未來工作和生活的憧憬。無論你們將要進入怎樣的工作崗位，是選擇了繼續(xù)深造，還是其他的各種類型的職業(yè)，我都希望你們能夠秉承復旦的精神，活出人生的精彩，為國家和社會盡到一份責任�！　∑鋵嵜康疆厴I(yè)季，對我來說也是一場考試，促使我對許多問題作一些思考，這既是為了也不僅僅是為了起草每年一度的畢業(yè)致辭。今天，我想借這個機會跟大家一起探討一個貌似有點矛盾的問題：就是我們在座的各位，包括我自己，受了很多教育，但是不是教育的程度越高，知識越多，反而應該設法找回我們人類本該有的天真?　　當然，我這里的“天真”所指的，恰如我們祖先在遙望著閃爍的星星，臉上露出孩童般的癡迷，想去追究這個宇宙的秘密;它也指人類的天真，是我們祖先對大自然的一種謙卑和敬畏;它還是祖先們對大自然的有限索取，僅限于滿足自己的生存，而沒有其他非分的貪欲;它也是指祖先們每時每刻總是扶老攜幼，共赴生活的這……　　
　　 教學本組課文我按如下步驟進行的：1.有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。2.組內進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。3.體會人物形象和描寫人物的方法怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。動作描寫,尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復雜而深邃的內心世界。如《儒林外史》中的嚴監(jiān)生監(jiān)死前伸最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的吝嗇鬼的典型。濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。這篇短文采用的是內心自白法。即用人物怎樣想來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚表明人物的心跡。如小嘎子精神抖擻，欺負……　　
　　 吳孟超已走完了大半輩子。我學習他，卻是一輩子的事。觀《人民的好兒女》妙手仁醫(yī)吳孟超有感 2011年1月19日，在單位和同志們一起觀看了“人民的好兒女——妙手仁醫(yī)吳孟超”之后，我被吳孟超的愛國熱忱、高尚醫(yī)德、先進事跡所深深感動。 向吳孟超同志學習，就要像他那樣，兢兢業(yè)業(yè)，負責到底。他把畢生的精力和智慧獻給了我國肝臟外科醫(yī)學事業(yè)，取得了30多項重大醫(yī)學成果。吳孟超同志身居高齡，還能夠精神飽滿地堅守崗位忘我工作，我作為一名年輕的黨員，沒有理由不為黨賦予的歷史使命而積極盡職盡責到底。要做到充分發(fā)揮主觀能動性，將本職工作干好的同時，發(fā)散思維謀對策，拓展思路尋創(chuàng)新，提高效率，保證質量。 學習吳孟超同志的先進事跡，具體到我的工作中，首先就是認真負責，嚴格要求自己。在工商所，仍是“分工不分家”，無論是組里乃至所里碰到的何種工作和困難，我都要以認真負責的態(tài)度嚴格對待，勇于承擔。在遵守黨章和系統(tǒng)各項規(guī)章制度的同時，抓好自身的廉政建設。 其次是孜孜不倦的學習和探索，對知識和技術精益求精。他創(chuàng)……　　
　　《人民幣兌換》一課是通過人民幣和其他貨幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。能夠按照要求求出積、商的近似值。因為在學生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經驗，所以理解人民幣的兌換問題會有一定困難，那這節(jié)課的難點就在外幣兌換時，什么時候用乘法，什么時候用除法。首先讓幫助學生理解“兌換”的意思，看懂須要兌換的貨幣間的關系。因此我設計了多個環(huán)節(jié)進行貨幣兌換的計算。以下就這節(jié)課的教學進行反思：一開始，我用具體的教學情境，美國小朋友寄來的畫冊引入，盡可能調動起學生的學習熱情。在展示貨幣兌換表時，讓學生充分體驗一美元等于8.28元人民幣是什么意思，這樣可能降低學生理解的難度。在后面的教學環(huán)節(jié)中，我設計了多種貨幣間的兌換問題，讓學生充分理解兌換貨幣可分為兩類，一是外幣換人民幣，用乘法，另一個是人民幣換外幣，用的是除法，在教學時，我是先讓學生獨立思考完成，最后總結各種題型的解決方法。當學生體會到外幣換人民幣用乘法，人民幣換外幣用除法時，學生錯誤率大大減少。新課程理念強調的是學生是課堂的主體，教師在教學過程中只起主導作用。而反思整節(jié)課，我還是沒有很好地放手讓學生大膽去說、去總結，我講帶得較多，擔心學生不知道，今后應多加注意。另外在今后的教學中要加強學生良好習慣的……　　
　　《人為什么活著》讀書筆記2000字說實話，我對日本的東西不太感興趣，前一段時間讀了日本作家村上春樹的《1Q84》，費時不少，收獲卻不多，我在心里發(fā)誓：“以后堅決抵制日貨，包括日本作家寫的書！”于是，稻盛和夫的這本《人為什么活著》一直擺在我的案頭未曾翻看，如果不是領導下了最后通牒，要求本周必須讀完這本書，恐怕我不會對它產生興趣�？墒�，剛讀完序言，我就被稻盛和夫的價值觀、人生觀所折服，再讀下去，就是不斷地產生若干的情感共鳴，所以，這本書對于我來說，也算是如獲至寶，手不釋卷了！人為什么活著？稻盛和夫給我們的回答是：人生就是一個修煉的道場，活著就是為了不斷提升自己的靈魂和心智，使其達到最高的境界，這樣，人的意識體在肉體死后就可以轉世托生到更好的地方，也就是說，人不僅僅要對此生的自己負責，還要對來生的自己負責，活著就是為下一個“我”尋找更好的寄托。對于稻盛和夫的這種宗教觀，我雖然不能全盤接受，但我一點兒也不排斥，因為在我看來，能夠參透生死大徹大悟的人，活得達觀灑脫、自在超然，他們明白“榮枯盛衰乃世之常情”，少了“戚戚于功名”“汲汲于富貴”的辛苦，多了“寵榮不驚，得失淡然&rdquo……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/1254990.html

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