以往讀專業(yè)書籍，都是讀一些教學(xué)方法之類的，從未曾涉及此類讀物，這次工作室為我精心挑選了這本讀物，我利用暑假的時(shí)間細(xì)心品讀，從中受益良多，學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記。
《學(xué)學(xué)名師那些事》是名師工程的系列叢書，也是教師成長讀本。由西南師范大學(xué)出版社出版。書中詳細(xì)介紹了24位名師的課堂故事。叢書的編寫采用了案例解讀的形式，引用了名師的幾個(gè)課堂教學(xué)的范例，結(jié)合了“延伸與思考”環(huán)節(jié)，最后的總結(jié)與借鑒篇，想來是引發(fā)讀者思考的。細(xì)細(xì)讀來，收獲不少。
書中的名師，有中學(xué)，有小學(xué)，有語文、數(shù)學(xué)，也有其他學(xué)科的。雖然沒有音樂學(xué)科的，但是通過舉一反三，對我們音樂老師還是大有幫助的。
竇桂梅老師的“情感體驗(yàn)課堂來自激情教學(xué)”。一語中的，道出了竇老師的課堂特點(diǎn)：充滿激情。的確，凡是聽過竇老師的語文課，總是能被富有情感的竇老師深深感染。竇老師告訴我們，課堂上，教師都沒有情緒講課，又怎么能怪學(xué)生“沉睡呢”，要知道偉大的教師一定是有激情的老師!說得真好!音樂課更是如此，如果老師不是滿懷激情的去教唱，同學(xué)們又怎能感同身受呢?
同樣地，特級教師孫建峰老師的對話教學(xué)，也曾經(jīng)在不同的語文教學(xué)雜志上學(xué)習(xí)過，閱讀此書中的《對話教學(xué)，簡單方法教出不簡單的學(xué)生》一文，再次聆聽孫老師的教誨：對話教學(xué)中，讓學(xué)生享有“話語權(quán)”固然重要，讓學(xué)生真正“有話可說”才是關(guān)鍵，否則學(xué)生缺乏“談資”，又有什么和老師“溝通”的呢?由此，我們教師必須設(shè)法為學(xué)生對話做好“牽線搭橋”的準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)特級教師黃愛華“讓學(xué)生愛上課堂的融匯教學(xué)法”一文，為我們揭示了黃老師課堂的無窮智慧。文章中，為我們展示了他的經(jīng)典課《循環(huán)小數(shù)》《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)片斷，讀書筆記大全《學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記》。本節(jié)數(shù)學(xué)課看似安排了簡單的一場數(shù)學(xué)游戲，實(shí)則把抽象的數(shù)字與具體的操作有效鏈接起來，把動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來，也把數(shù)的大小比較的策略暗藏其中，以教師的智慧激活學(xué)生靈動(dòng)的思考。游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)行的一系列有效的數(shù)學(xué)思考過程。這樣的數(shù)學(xué)課凸現(xiàn)了“學(xué)生在課堂上不僅僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊，而是為了變得更加聰明”，真正體現(xiàn)了黃愛華教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界”。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的!
我以為，這些特級教師都有鮮明的課堂教學(xué)主張：有容乃大、民主、智慧、情智、融錯(cuò)……，他們都褒有一顆童心，站在兒童的視角來研究教學(xué)，來研究課堂。正是這一博大的情懷，使他們擁有自己的教學(xué)理念，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，站得高，走得遠(yuǎn)。
當(dāng)然，所謂的名師、特級，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是勇于創(chuàng)新。他們敢于探索新方法，研究新思路，他們往往走一條不同于尋常的路，于是，他們形成了自己的課堂教學(xué)特色，喊出了自己的口號(hào)，亮出了自己的絕活，才能這樣引人關(guān)注和羨慕。
名師的肺腑之言，讓我們醍醐灌頂;名師的專業(yè)引領(lǐng)，讓我們?nèi)顼嫺柿亍?/p>
《學(xué)學(xué)名師那些事》，學(xué)之習(xí)之，敞亮視角，扎根課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，提升素養(yǎng)，做真正的自己!
《學(xué)學(xué)名師那些事》這本書放在枕邊已經(jīng)有兩年了，每每躺在床上都會(huì)翻開看看里面精彩的老師如何精彩的教育學(xué)生。在這本書里，通過一個(gè)個(gè)范例，讓我走進(jìn)一位位名師的課堂，讓我領(lǐng)略到他們高操的教學(xué)藝術(shù)和高尚的育人情懷。他們的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格值得每一位老師細(xì)細(xì)品味。
竇桂梅老師：情感體驗(yàn)課堂來自激情教學(xué)。她的課堂總能激發(fā)學(xué)生情緒，讓學(xué)生不由自主地被吸引著走入教學(xué)內(nèi)容中，而且很多時(shí)候連聽公開課的教師都會(huì)被感染。授課過程由此也就變成了情感體驗(yàn)過程。學(xué)生之所以喜歡竇老師是因?yàn)樗难劬镉泄�、有韻、有神，她的眼光�?ldquo;抓人”。竇老師還提醒年輕教師：激情不要表現(xiàn)在動(dòng)作上的張牙舞爪和姿勢上的“孔雀開屏”。因?yàn)閷W(xué)生注意的是我們的眼睛，手勢不過是起到輔助作用，不能喧賓奪主。
于永正老師：開點(diǎn)兒幽默，讓課堂快樂起來。他的課堂有一種不可抗拒的魅力--他的幽默簡直是屢試不爽：學(xué)生注意力集中、情緒高昂，思維和老師高度合拍，課堂學(xué)習(xí)效果驚人。于永正老師告訴我們：運(yùn)用幽默一要把握好時(shí)間，二要把握好分寸，課堂上老是笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師，只有笑著看學(xué)生，才會(huì)有幽默的心境。
魏書生老師：賞識(shí)，讓星光燦爛。在他的心里壓根就沒有差生這個(gè)字眼兒。很難想象，一些令很多老師頭痛不已的“差生”，被他納入麾下之后，竟都“脫胎換骨”，成了優(yōu)秀生。魏老師說：“當(dāng)班主任就是為學(xué)生服務(wù)，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生人性中最美的地方，啟發(fā)激勵(lì)他讓他成才。”他的成功告訴我們，作為一名好教師，第一要樹立正確的育人思想，第二要有耐心、愛心、信心，第三要以激勵(lì)為手段，以轉(zhuǎn)化為目的。
僅僅是前三位名教師，我們學(xué)習(xí)的就有很多很多，學(xué)習(xí)他們的激情，學(xué)習(xí)他們的幽默，學(xué)習(xí)他們的賞識(shí)，最后轉(zhuǎn)化稱自己的力量，用于我們的教學(xué)活動(dòng)中。
一、表現(xiàn)較好，成績較好1、x:對于學(xué)校的各種規(guī)章制度你都能自覺遵守，對學(xué)習(xí)也抓得很緊，受到各個(gè)課任老師的贊揚(yáng)。在這里老師要對你說的是除了學(xué)習(xí)之外，也要注意多參加一些對學(xué)習(xí)對自身發(fā)展有益的活動(dòng)，要做到各方面全面發(fā)展。2、生在校關(guān)心同學(xué)，遵守班級紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)有益活動(dòng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時(shí)完成，學(xué)習(xí)目的性較明確，本學(xué)期學(xué)業(yè)成績有很大提高，望今后再接再勵(lì)爭取更好的成績。3、x同學(xué)在校表現(xiàn)較好，能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。上課專心聽講，積極思考，學(xué)習(xí)成績良好。望今后能在勤奮學(xué)習(xí)之余多參加一結(jié)些有益的活動(dòng)，使各方面素質(zhì)都得到提高!4、x：老師一直為你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和班級榮譽(yù)感而高興;當(dāng)然也為你所取得的成績感到高興;但你也要知道學(xué)習(xí)尤如急流劃舟，不進(jìn)則退。希望你能再接再勵(lì)，爭取更好的成績。5、X:在校你很自覺，會(huì)守紀(jì)，關(guān)心集體，生活儉樸，作業(yè)也能及時(shí)認(rèn)真完成，是個(gè)好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續(xù)保持下去，爭取更大進(jìn)步。6、該生在校上課認(rèn)真聽課，作業(yè)獨(dú)立完成，尊敬師長，積極參加勞動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，學(xué)業(yè)成績較好，望今后再接再勵(lì)，爭取更好的成績。7、x同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業(yè)完成相當(dāng)好，并能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長，關(guān)心集體，幫助同學(xué)，一直受老師同學(xué)……
8月26日??29日，我們在學(xué)校舉行了“名師談?wù)n改”暑期培訓(xùn)活動(dòng)，分別由市教育局胡鐵栓局長，市教研室盧xx老師，xx二小張xx校長和高平李書堂校長對課改做了精彩的發(fā)言，他們從宏觀到微觀，從理念到實(shí)踐，從教學(xué)到人文，詳細(xì)地闡述了課改的勢在必行和終極目標(biāo)。4天時(shí)間里，從一場場精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、如何看待教育這一職業(yè)？胡局長為我指明了方向??“改變能改變的，接受不能改變的。”的確，教育不是萬能的。針對那些無論我們怎么努力都毫無起色的孩子，我們要學(xué)會(huì)接受他的弱勢，并多與他們交流，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個(gè)體差異，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 “要堅(jiān)持一個(gè)積極的態(tài)度�！苯逃揪褪且粋�(gè)慢工程。俗話說的好，十年樹木，百年樹人。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的不如人意就著急上火，更不能語帶譏諷，而是應(yīng)該持積極的態(tài)度慢慢地守望。我特別同意胡局長的一句話“本領(lǐng)就是本錢�！笔堑�，只有練就嫻熟的本領(lǐng)，才有教育的資本。二、如何創(chuàng)設(shè)生命課堂，爭做魅力教師？盧老師給我更多……
尊敬的家長： 您好! 我衷心感謝您對我們的信任、關(guān)心與支持。 我們深知：民族的希望在于教育，家庭的希望在于孩子。學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開你的配合和支持，為了讓您全面了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通，進(jìn)一步和其他家長一起探討孩子的教育和培養(yǎng)問題，形成家校教育的合力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。這次家長會(huì)安排如下: 時(shí)間：20xx年10月25日 地點(diǎn)：六年級教室 為了“你們的孩子，我們的學(xué)生”。屆時(shí)敬請各位家長準(zhǔn)時(shí)到會(huì)! 溫馨提示：親愛的家長：這是你代表孩子參加的小學(xué)最后一次家長會(huì)�！ ∪绻J(rèn)為農(nóng)活太忙，我們想告訴您：沒有什么比孩子的教育更重要。如果您有理由遲到或缺席，您的孩子會(huì)不會(huì)在學(xué)習(xí)上也這樣呢? 請您在來學(xué)校的途中注意安全。 xx小學(xué) 20xx年xx月xx日……
剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)策略上不能較快適應(yīng)，容易造成學(xué)習(xí)成績的較大分化，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。這時(shí)候就需要高一年的學(xué)生對初中某些知識(shí)加深、完善。小編整理了相關(guān)資料，以供參考： 氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)，即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)�！ 「咧须A段學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)，只需掌握簡單的規(guī)律，但高中階段的化學(xué)反應(yīng)，需從本質(zhì)上理解反應(yīng)，通過離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。 "差量"法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握�！ ≡谂宄镔|(zhì)微粒之間個(gè)數(shù)關(guān)系之后，要學(xué)會(huì)利用"關(guān)系式"法，即在多個(gè)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算中，找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計(jì)算。 此外，對于實(shí)驗(yàn)課，初中實(shí)驗(yàn)講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過渡要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的過渡要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力……
一、指導(dǎo)思想：深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的意見》和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》的精神，全面落實(shí)《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)校體育、衛(wèi)生工作條例》的要求，堅(jiān)持我校的辦學(xué)理念理念，全面推進(jìn)學(xué)校的體育工作，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。學(xué)校依據(jù)中小學(xué)校體育工作評估指標(biāo)體系的要求，堅(jiān)持軟件從嚴(yán)，硬件從實(shí)的原則，對我校貫徹落實(shí)情況進(jìn)行了認(rèn)真自查。現(xiàn)將具體達(dá)成情況匯報(bào)如下：二、說明與辦法：我校建于1987年，學(xué)校前身是沾河林業(yè)局第四小學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生330名，體育教師3名。學(xué)校占地25388平方米，運(yùn)動(dòng)場9000平方米。籃球場兩塊，排球場一塊，運(yùn)動(dòng)休閑去1320平方，圍繞學(xué)校特色，以校園文化為依托，以藝術(shù)、體育為主線的校園文化正在逐步形成。落實(shí)學(xué)校體育的責(zé)任、政策和任務(wù)，報(bào)告重點(diǎn)反映學(xué)校體育開課率、教學(xué)實(shí)施總體情況、陽光體育運(yùn)動(dòng)開展情況、教學(xué)條件改善、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生體質(zhì)健康狀況等關(guān)鍵指標(biāo)，綜合上述的指導(dǎo)、意見和要求，我們將認(rèn)真制定學(xué)校體育報(bào)告，望各級領(lǐng)導(dǎo)審閱。（一）組織管理：學(xué)校明確體育分工管理和組織工作，形成以校長為體育領(lǐng)導(dǎo)小組組長的管理機(jī)制，主要工作流程分別是：副校長——教導(dǎo)處—&m……
敬愛的老師、親愛的同學(xué)：大家好!不知不覺，歲月的小河又一次告別了赤日炎炎的酷暑，迎來了五谷豐登的金秋。在這個(gè)天高云淡，秋色宜人的季節(jié)，我們又一次相逢在美麗的校園，心頭涌動(dòng)著幾多的喜悅，幾多的祝福，幾多的向往……四年來我們在學(xué)校這個(gè)大家庭的懷抱中，在可親可敬的老師的教誨下，學(xué)會(huì)了1、2、3、4;學(xué)會(huì)了橫、豎、撇、捺;學(xué)會(huì)了A、B、C、D，在各項(xiàng)比賽中鍛煉了自己，提高了自己。飲水思源，是敬愛的老師使我們走向成功。在這里，我想說：“辛苦了，尊敬的老師!”回首過去的二十多天，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京如火如荼地進(jìn)行， 204個(gè)國家和地區(qū)的1萬多名體育健兒同臺(tái)競技、各顯神通。在我們?yōu)閯倮麣g呼，為失敗扼腕痛惜，為瞬間的精彩鼓掌，為選手發(fā)揮失常流下的眼淚而傷心難過的同時(shí)，我想：我們，作為一名小學(xué)生，該向奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí)些什么呢?首先要學(xué)習(xí)他們不屈不撓的拼搏精神，在學(xué)習(xí)中不向困難低頭，不達(dá)目的不罷休;其次要學(xué)習(xí)他們戰(zhàn)勝壓力的自信精神，在學(xué)習(xí)中有自信，敢于挑戰(zhàn)自我;最后要學(xué)習(xí)他們精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)習(xí)中和同學(xué)們互幫互助，以班榮為我榮，以班恥為我恥。雖然在鳥巢熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火已經(jīng)熄滅了，但奧林匹克精神卻永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。同學(xué)們，讓我們和時(shí)間賽跑，爭做學(xué)習(xí)上的“奧運(yùn)冠軍”吧!最后，請?jiān)试S我代表五年級全體同學(xué)向老師們、同學(xué)們致以新……
卷首語 學(xué)生學(xué)會(huì)反思，就是學(xué)會(huì)了如何進(jìn)步。教師學(xué)會(huì)反思，就是學(xué)會(huì)了如何提升課堂教學(xué)藝術(shù)。《核舟記》是一篇略讀文章，如何發(fā)揮學(xué)生積極性，讓他們自讀課文，學(xué)有成效，關(guān)鍵在于老師的因勢利導(dǎo)，因文而異，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。本期推介吳旺青老師的《核舟記》反思性教學(xué)，看看吳老師是如何因“記”施教的~~~~~~ 因“記”施教學(xué) ??《核舟記》的反思性教學(xué) 安徽省黃山市歙縣新安中學(xué)吳旺青 八年級上冊第五單元為文言文單元，其中有兩篇記：一是《桃花源記》，一是《核舟記》。 《桃花源記》“記”的是桃花源實(shí)地實(shí)景，描寫了桃花源的環(huán)境、場景、人物等，屬于游記類的記敘文；《核舟記》“記”的是“核舟”，一件工藝品，是一篇介紹事物的說明文。 同為“記”，卻是文體迥異的兩類文章。此兩篇放在同一單元，自然形成比較。 因此，我預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)之一：在整體感知之后，讓學(xué)生比較《核舟記》與《桃花源記》在文體上的差異，明確“記”這種文體可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，在寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分，如《桃花源記》《小石潭記》等。 而《核舟記》屬于“記”中的少數(shù)，雖是略讀課文，卻存在精讀的價(jià)值。 作為文言文，《核舟記》中有值得積累的常用文言實(shí)詞和虛詞，還有一些文言通假現(xiàn)象。 疏通文意是分析文章結(jié)……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/1238375.html
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