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生命的價值《自殺電話》讀后感

今天我讀完了短篇小說《自殺電話》讓我懂得生命的價值，《自殺電話》讀書筆記550字。

小說主人公欣蘭是一位漂亮的女孩，在一個看似平淡但暗藏殺機的傍晚，欣蘭和四個一起跳舞的姐妹，在學校文藝演出剛結束，一起放學回家。一輛醉酒“的士”猛的撞來，還未謝妝的欣蘭便飛了出去，緩緩落地，倒在了血泊之中，宛如天鵝之死。欣蘭大難不死，但雙腿粉碎性骨折，一生都在輪椅上度過，那雙修長的玉腿可是欣蘭的本錢，欣蘭想到自殺，讀書筆記大全《《自殺電話》讀書筆記550字》。

一天欣蘭出院了，她呆在爸爸辦公室，欣蘭的爸爸一位心理醫(yī)生，需要去見一位病人，讓欣蘭自己呆在這里。爸爸走后欣蘭從衣服口袋里拿出一個小藥瓶，打開藥瓶，把白色藥片倒出來數(shù)了一遍，不多不少正好五十片，這五十片安眠藥是三年前欣蘭的母親知道自己得了絕癥自殺用的，被欣蘭及時拿走時藏起來，沒想到在三年后自己也派上用場。突然心理診所的熱線響了，爸爸不在欣蘭接了電話，那是一位中學生，他因為被懷疑想到自殺，欣蘭竭力勸說說服了她。欣蘭也知道自己的價值，開辦了心理熱線，名字叫“小天鵝熱線”，聲名遠揚。

這個小說讓我明白了每個人都有價值的不管你是怎樣的人，都有自己的特點自己的價值，像文中的欣蘭雖然她失去了雙腿不可能再為人們舞蹈，但她有豐富的心理知識，開設心理熱線，幫大家解除心中的煩惱，我們也一樣可能我們某一方面不如別人，但我們也有自己的價值。

　　
　　《自己的花是讓別人看的》教學反思 楓林鎮(zhèn)中心小學呂伊蒙《自己的花是讓別人看的》是五年級下冊第八組的第一篇精讀課文。這篇課文是我國學術大師──季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讓人既開眼界，又頗受教育。本組課文的教學目的一是讓學生了解德國的民族風情特點，積累課文中的優(yōu)美語言。二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化的受到“人人為我，我為人人”的教育。從中受到啟示與教育。根據(jù)這個目的我精心的設計了第一課時的教學過程。為了讓學生了解德國人種花的特別之處，我設計了抓住關鍵詞“家家戶戶、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、花的海洋、山陰道上”，用不同的方式讓學生理解詞語，從而感受德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，奇麗的景色。如：“花團錦簇、姹紫嫣紅”，當這兩個詞語浮現(xiàn)在你眼前時，你仿佛看到了怎樣的情景？讓生自由說，從而理解。因為看到本組的訓練重點之一是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的。所以我安排的教學環(huán)節(jié)是承接第二段讓學生欣賞德國大街上這道獨特的風景。看完之后讓學生自己說說剛才看到的，感受到的。我的意圖是訓練學生的口語表達能力，讓學生深刻地感受季老的文采，學習季老的寫作方法和遣詞造……　　
　　《自己的花是讓別人看的》這篇課文向學生展示了德國這個奇特的國家的與眾不同之處，在本課教學中我首先抓住“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導學生去研讀課文，通過朗讀去欣賞感受奇麗的景色，去理解體會德國這個民族的奇特，然后再理解“我為人人，人人為我”使學生從中受到啟發(fā)，有所收獲。反思這節(jié)課，我覺得主要有以下的收獲：一、精心進行教學設計，架起學生與文本之間的橋梁。文章能夠感動我，未必能感動學生。因為學生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根據(jù)課程標準和學生的實際，進行精心的教學設計，架起了一座學生與文本之間的橋梁。這節(jié)課總體的設計意圖是這樣的： 1、抓關鍵詞句，通過朗讀感悟和圖片的渲染，感受德國的民族風情特點。 2、通過自由朗讀課文，抓重點詞句的方式，領略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。 3、通過音樂渲染，資料補充，感受德國民族的“美”。二、靈活創(chuàng)新地實施教學策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學的實效性。1、對關鍵詞語的理解，使詞語教學鮮活起來。首先對“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用朗讀感悟，聯(lián)系上下文理解，借助畫面，再次渲染的……　　
　　《自然之道》教學反思安曉娜《自然之道》是四年級下冊第三組課文中的第一篇課文。是一篇整合課，跟《藍色的家園》中的《古老頑強的海龜》整合。課文講的是作者和同伴及一個生物家向導，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果�，F(xiàn)對自己本課教學設計評析如下：一、把握文章的主線，抓住文章的核心問題開展教學。在這節(jié)課上，我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向導的思想感情變化為緯線的教學主線開展教學，橫向貫通�！　”菊n圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個版塊進行教學�！　〗虒W本課我又以綠龜?shù)拿�運為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向導”各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔；“向導”由心平氣和進而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。因此在學完課文的主要內容之后。我讓學生通讀課文，……　　
　　夢想課程《自尊自信》教學反思尚思小學林根農(nóng)課程名稱：多元實用才能II 模板主題：積極思考自尊 自 信夢想課程是集合作、交流、游戲、自主的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的一門課程。一、緊扣夢想課程的理念，讓學生自信、從容、有尊嚴的成長。夢想課程的理念是讓學生自信、從容、有尊嚴的成長。通過設計和實施夢想課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。教學時，我引導學生通過，“掌聲雷動” 的活動，引導學生認識到，通常出現(xiàn)結果數(shù)字大于估計數(shù)字的情況，認識到自己的潛力，培養(yǎng)學生勇于嘗試，不斷超越自己的意識與能力。二、緊扣夢想課程的精髓，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。夢想課程的精髓在于“合作與實踐”。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；讓學生感受到實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。教學時，我引導學生通過，挑戰(zhàn)“‘不可能’??搭紙橋”的活動，也就是用一張薄薄的紙做一座小橋，這座橋可能放上一塊或幾塊積木嗎？想辦法將“不可能”變?yōu)椤翱赡堋卑�！培養(yǎng)學生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，在活動中，學生的動手能力及創(chuàng)新能力也得到了提高。三、緊扣……　　
　　 我講授了《自己管理自己》一課，學生們具有了一定的自我管理意識，收到了較好的效果。在課堂中，我出示了一些自學方法，學生們學習得特別積極主動，他們具有了一定的自學能力。我采用了表演的方法，學生們很喜歡，他們能主動地參與到學習活動中來，收到了較好的效果。不足：1.有個別學生發(fā)言不積極。2.學生們的知識不夠豐富。改進措施：1.我們要多關注學困生，應為他們設計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。2.教師應讓學生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。在教學中，我們要尊重學生的主體地位，應把學習的時間還給學生。……　　
　　《自行車局部寫生》教學反思由于自行車身上線條比較豐富、細節(jié)較多，因此學生可以通過觀察，將自行車上各部分結構通過線條表現(xiàn)出來。然而在實際教學中，發(fā)現(xiàn)許多學生只會一筆一筆跟著老師臨摹。自行車零件比較復雜，他們沒有領悟到零件之間的前后關系，遮擋關系，包容關系。有的同學繪畫時關注細節(jié)太多，從細節(jié)入手時往往將整體丟失了，零件游離于結構之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細節(jié)的生動描繪。在教學時，我采用了兩種方法對比效果。一種是臨摹整體自行車后，進行自行車實物寫生；另一種是自行車零件的局部臨摹練習，之后進行實物寫生。結果，發(fā)現(xiàn)各有優(yōu)缺點。學生在臨摹時由于不太動腦筋，所以有意思考與觀察較為缺失，對畫面的整體把握比較呆板，線條缺少生氣�！�…　　
　　《自動自發(fā)》讀書筆記2000字讀完《自動自發(fā)》一書后，本人受益匪淺，感觸頗深，在思想認識上有了新的感悟和提高。《自動自發(fā)》一書作者以樸實無華的語句、生動鮮活的職場事例，淋漓盡致的講述了作為一名企業(yè)員工應該如何對待自己的工作，如何全面挖掘自身的潛能，全身心的投入到工作中，以優(yōu)異的成績贏得老板的賞識。作者雖然是從一個商業(yè)者的角度出發(fā)，但其闡述的一個優(yōu)秀的從業(yè)者所應具備的職業(yè)操守卻是我們每一個人應該具備的，本人在閱讀此書時，結合自身工作實際，對照自己原先工作思維模式，反復比較思考，具體有以下幾點感悟：首先，自動自發(fā)的工作首先是一個態(tài)度問題，而這個態(tài)度歸結為兩種：主動和被動。有這樣一個故事，"全力以赴"和"盡力而為"，講的是獵狗和兔子的故事。獵狗只是為了完成獵人交給的任務，只做到了盡力而為，而兔子為的是自己的生命而全力以赴地奔跑最終贏得了生命。如果我們每個人對待工作就像是對待自己生命中不可缺少的一部分時，我們就會全力以赴地主動工作，工作的熱情和行動，努力和勤奮都變成了很自然的事情，而我們也會獲得工作所給予我們的更多的快樂和獎賞。其次，勤奮是"自動自發(fā)工作"的又一體現(xiàn)，每個人在工作的時候很可能會有工作經(jīng)驗的不同，工作方法的不同，起點不同，能力不同等等，但有一點卻……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/1178142.html

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