54年前，當施春風的爸爸、媽媽為他們的第一個兒子取名的時候，就期望兒子猶如春天的微風帶來新氣息。
54年年后，施春風肩負起了百年樹人的重任，準備為一所大學開拓新的視野。6月1日，施春風教授正式成為新加坡國立大學成立以來的第三任校長。他向記者透露了他鮮為知的少年歲月。
看施教授履歷中一籮筐的學術成就，很難想像這位科學家少年時代竟然是“不怎么積極的學生”，父母有時還會接到老師有關他遲交作業(yè)的通知。施教授勾起近40年前的回憶，笑著說，他的童年“充滿樂趣”。家住烏節(jié)路的他當時有點好玩，并不怎么積極用功讀書。他說：“當時的烏節(jié)路和今天的完全不同。那時的烏節(jié)路到處都是果樹，我常從樹上摘果子吃�！�
記者翻看培德中學1962年的�？l(fā)現(xiàn)施教授的劍橋學校考試成績雖不是名列前茅，但也并不賴，考試獲得第二級文憑。直到踏進新加坡工藝學院（現(xiàn)為理工學院）的那一天，他都沒想過要上大學。自稱來自小康之家的他“只想畢業(yè)后找份工作，負起持家的責任”。然而，一篇關于美國太空研究的報道，卻改變了他的一切。
太空的奧秘激發(fā)了他的想象力。他說：“我告訴自己：我要去美國�！边@股推動力，令他發(fā)奮圖強�？极@新加坡工院土木工程專科文憑后，他獲得研究獎學金，遠赴美國哈佛大學攻讀應用科學碩士學位，進而在1973年獲得博士學位。接著，他終于如愿以償，參與美國國家航空和航天局的研究工作。就這樣，他背井離鄉(xiāng)30年�！拔译m然20來歲就去了美國，但我的成長歲月在新加坡度過，價值觀也是在這個時候形成，所以無論從哪個方面看，我都是個新加坡人。當然，西方社會強調(diào)個人主義，重視追求充實的人生。重要的是，我們要在追求自我和回饋社會之間取得平衡、”
從摘果子的歲月，到肩負百年樹人的重任，施教授始終堅信教育的關鍵在于孕育每個人與生俱來的好奇心�；仡欉^去走的路，他說：“我想我的特點就是很好奇。雖然我好玩，但我總是對周圍的事物很好奇。我對課本從來沒什么興趣，也不喜歡為考試而讀書。在大學，我一下課就翻開報紙。我想，當時我對美國所發(fā)生的事情比我的教授還清楚。我的觀點是，有的人缺乏推動力，有的是遲開竅。在學校里表現(xiàn)平平的學生將來也可能變得很能干。重要的是，你要給他第二次機會�！�
２、高智商不等于智慧高
如果可以選擇，你會希望做個智商高的人，還是做個有智慧的人。
我們說的智商是俗稱的IQ，是透過測驗所得到的一個數(shù)值，這個評估能力的方式就是智力測驗，是可以透過不斷的練習來加強的。而一個人的智慧則包含了IQ和EQ，也就是有天生的聰明之外。也要有情緒管理的能力。簡單地說，智商和智慧，有格局大小之別。
專家分析，即使智商很高，對日后一個人的生活其實沒有太大的幫助。有些人聰明絕頂，但人際關系卻極差，也有人功課沒話說，卻欠缺生活自理能力。因此光有智商是不夠的，還需要有解決問題的能力，才能應付生活，而這時EQ就顯得格外重要了。
事實上，好的情緒管理，不只要有解決問題的能力，還要有情緒疏通的能耐，結合了天生的IQ與后天培養(yǎng)的EQ，才能成就一個人的智慧。
與其一味地強迫接受訓練，不如提供環(huán)境或創(chuàng)造機會，主動給予刺激，更能激發(fā)一個人的潛能。例如學音樂這件事，與其要求學琴，不如一開始先帶他們?nèi)ヂ犚魳窌軉l(fā)音樂本能。
３、植物的啟示
觀察植物，有其一套獨特的生存哲學。它們相互之間雖然不聞不問，不言不語，不爭不奪，但向光性特別強烈，我愛把窗前植物移來移去以表示我連分配陽光都是公正的。漸漸地，就發(fā)現(xiàn)植物其實都會悄悄地移動，無聲無息但方向明確，它們都紛紛把臉向光線轉去。
一點水、一點土、一點陽光，地球上除了細菌大概就是它們生活簡單而富足了。而且，植物從不在乎自己的形態(tài)顏色，不介意與他人的來往關系，不奢求貪得無厭的情緒變化，它們體內(nèi)的每一個組織、每一個細胞都有生存的天性，而且只忠于自己的任務。只要一切生存條件穩(wěn)定，在植物自己的小小范圍里，那也就是它自己的一生了，它甚至連野心也沒有，你看過植物擁來擠去搶位子嗎？
真的，這份沉靜的執(zhí)著，真不是容易得來的幸福。人為萬物之靈，卻有多少人偏偏就是給這點靈所奴役了，人對自己這點靈賦予過高的贊譽，以為數(shù)十年間就有本事創(chuàng)作神話。
觀看你的周圍，每一片綠色，都有這份自知之明的能力。每一回落葉，它們都更深一次明白繁華終散的道理。
54年前，當施春風的爸爸、媽媽為他們的第一個兒子取名的時候，就期望兒子猶如春天的微風帶來新氣息。
54年年后，施春風肩負起了百年樹人的重任，準備為一所大學開拓新的視野。6月1日，施春風教授正式成為新加坡國立大學成立以來的第三任校長。他向記者透露了他鮮為知的少年歲月。
看施教授履歷中一籮筐的學術成就，很難想像這位科學家少年時代竟然是“不怎么積極的學生”，父母有時還會接到老師有關他遲交作業(yè)的通知。施教授勾起近40年前的回憶，笑著說，他的童年“充滿樂趣”。家住烏節(jié)路的他當時有點好玩，并不怎么積極用功讀書。他說：“當時的烏節(jié)路和今天的完全不同。那時的烏節(jié)路到處都是果樹，我常從樹上摘果子吃。”
記者翻看培德中學1962年的�？l(fā)現(xiàn)施教授的劍橋?qū)W�？荚嚦煽冸m不是名列前茅，但也并不賴，考試獲得第二級文憑。直到踏進新加坡工藝學院（現(xiàn)為理工學院）的那一天，他都沒想過要上大學。自稱來自小康之家的他“只想畢業(yè)后找份工作，負起持家的責任”。然而，一篇關于美國太空研究的報道，卻改變了他的一切。
太空的奧秘激發(fā)了他的想象力。他說：“我告訴自己：我要去美國�！边@股推動力，令他發(fā)奮圖強。考獲新加坡工院土木工程�？莆膽{后，他獲得研究獎學金，遠赴美國哈佛大學攻讀應用科學碩士學位，進而在1973年獲得博士學位。接著，他終于如愿以償，參與美國國家航空和航天局的研究工作。就這樣，他背井離鄉(xiāng)30年�！拔译m然20來歲就去了美國，但我的成長歲月在新加坡度過，價值觀也是在這個時候形成，所以無論從哪個方面看，我都是個新加坡人。當然，西方社會強調(diào)個人主義，重視追求充實的人生。重要的是，我們要在追求自我和回饋社會之間取得平衡、”
從摘果子的歲月，到肩負百年樹人的重任，施教授始終堅信教育的關鍵在于孕育每個人與生俱來的好奇心�；仡欉^去走的路，他說：“我想我的特點就是很好奇。雖然我好玩，但我總是對周圍的事物很好奇。我對課本從來沒什么興趣，也不喜歡為考試而讀書。在大學，我一下課就翻開報紙。我想，當時我對美國所發(fā)生的事情比我的教授還清楚。我的觀點是，有的人缺乏推動力，有的是遲開竅。在學校里表現(xiàn)平平的學生將來也可能變得很能干。重要的是，你要給他第二次機會�！�
２、高智商不等于智慧高
如果可以選擇，你會希望做個智商高的人，還是做個有智慧的人。
我們說的智商是俗稱的IQ，是透過測驗所得到的一個數(shù)值，這個評估能力的方式就是智力測驗，是可以透過不斷的練習來加強的。而一個人的智慧則包含了IQ和EQ，也就是有天生的聰明之外。也要有情緒管理的能力。簡單地說，智商和智慧，有格局大小之別。
專家分析，即使智商很高，對日后一個人的生活其實沒有太大的幫助。有些人聰明絕頂，但人際關系卻極差，也有人功課沒話說，卻欠缺生活自理能力。因此光有智商是不夠的，還需要有解決問題的能力，才能應付生活，而這時EQ就顯得格外重要了。
事實上，好的情緒管理，不只要有解決問題的能力，還要有情緒疏通的能耐，結合了天生的IQ與后天培養(yǎng)的EQ，才能成就一個人的智慧。
與其一味地強迫接受訓練，不如提供環(huán)境或創(chuàng)造機會，主動給予刺激，更能激發(fā)一個人的潛能。例如學音樂這件事，與其要求學琴，不如一開始先帶他們?nèi)ヂ犚魳窌�，更能啟發(fā)音樂本能。
３、植物的啟示
觀察植物，有其一套獨特的生存哲學。它們相互之間雖然不聞不問，不言不語，不爭不奪，但向光性特別強烈，我愛把窗前植物移來移去以表示我連分配陽光都是公正的。漸漸地，就發(fā)現(xiàn)植物其實都會悄悄地移動，無聲無息但方向明確，它們都紛紛把臉向光線轉去。
一點水、一點土、一點陽光，地球上除了細菌大概就是它們生活簡單而富足了。而且，植物從不在乎自己的形態(tài)顏色，不介意與他人的來往關系，不奢求貪得無厭的情緒變化，它們體內(nèi)的每一個組織、每一個細胞都有生存的天性，而且只忠于自己的任務。只要一切生存條件穩(wěn)定，在植物自己的小小范圍里，那也就是它自己的一生了，它甚至連野心也沒有，你看過植物擁來擠去搶位子嗎？
真的，這份沉靜的執(zhí)著，真不是容易得來的幸福。人為萬物之靈，卻有多少人偏偏就是給這點靈所奴役了，人對自己這點靈賦予過高的贊譽，以為數(shù)十年間就有本事創(chuàng)作神話。
觀看你的周圍，每一片綠色，都有這份自知之明的能力。每一回落葉，它們都更深一次明白繁華終散的道理。
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