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初中小小說閱讀《立正》
立正
許行
“你說說，為什么一提蔣介石你就立正?是不是……”
我的話還未說完，那個(gè)國(guó)民黨軍隊(duì)的被俘連長(zhǎng)，又“叭”一下子來了個(gè)立正，因?yàn)樗�聽到我提蔣介石了。
這可把我氣壞了，若不是解放軍的紀(jì)律管著，早就給他一撇子了。
“你算反動(dòng)到底啦!”
“長(zhǎng)官，我也想改，可不知為什么，一說到那個(gè)人就禁不住這樣做……”
“我看你要為他殉葬啦!”我狠狠地說。
“不，長(zhǎng)官，我要改造思想，我要重新做人哪!”那個(gè)俘虜連長(zhǎng)很誠(chéng)懇地說。
“就憑你對(duì)蔣介石這個(gè)迷信的態(tài)度，你還能……”
誰知我的話里一提蔣介石，他又“叭”一下子來了個(gè)立正。
這回我終于忍不住了，一杵子把他打了個(gè)趔趄，并且厲聲說：“你再立正，我就打斷你的腿!”
“長(zhǎng)官，你打吧!過去我這也是被打出來的。那時(shí)我還是個(gè)排副，就因?yàn)檎f到那個(gè)人沒有立正，被團(tuán)政訓(xùn)處長(zhǎng)知道了，把我弄去好一頓揍，揍完了對(duì)我進(jìn)行‘單兵訓(xùn)練’，他說一句那個(gè)人的名字，我就馬上來個(gè)立正，稍慢一點(diǎn)就挨打。有時(shí)他趁我不注意冷不防一提那個(gè)人的名字，我沒反應(yīng)過來便又是一頓毒打……從那以后落下來這個(gè)毛病，不管在什么時(shí)間地點(diǎn)，一說到那個(gè)人或一聽到那個(gè)人的名字就立正，弄得像個(gè)神經(jīng)病似的，可卻受到嘉獎(jiǎng)，說這是對(duì)領(lǐng)袖的忠誠(chéng)……長(zhǎng)官，你打吧!你狠狠地打一頓也許能打好了呢。長(zhǎng)官，你就打吧!打吧!”俘虜連長(zhǎng)說著就痛苦地哭了，而且懇切求我打他。
這真怪了!可聽得出來，他連蔣介石三個(gè)字都回避提，生怕引起自己的條件反射。不能懷疑他這些話的真誠(chéng)。
他鬧得我也有些傻了，不知該怎么辦啦!
這是我一九四八年在管理某軍隊(duì)俘虜時(shí)，遇到了這么一件事。當(dāng)時(shí)那個(gè)俘虜大隊(duì)里都是某軍隊(duì)連以下的軍官，是想把他們改造改造好使用，未曾想竟遇到了這么一個(gè)家伙。
“政委，咱們揍他一頓吧!也許能揍過來呢。”我向大隊(duì)政委請(qǐng)示說。
“不得胡來，咱們還能用某軍隊(duì)的辦法嗎?你以為你揍他，就是揍——個(gè)人嗎?”
嗬!好家伙，政委把問題提得這么高。
“那么?”我問。
“你去讓軍醫(yī)給他看看。”
當(dāng)時(shí)醫(yī)護(hù)水平有限，自然看不出個(gè)究竟來，也沒有啥醫(yī)療辦法。以后集訓(xùn)完了，其他俘虜作了安排，他因這個(gè)問題未解決，便被打發(fā)回了家。
事隔三十年“文化大革命”后，我到河北一個(gè)縣里去參觀，意外地在街上遇到了他。他坐在一個(gè)輪椅上，隔老遠(yuǎn)他就認(rèn)出我來。
“教導(dǎo)員，教導(dǎo)員!”他挺有感情地扯著嗓子喊我。
他頭發(fā)花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經(jīng)壞了。我問他腿怎么壞的，他說因?yàn)槟敲�病沒改掉，叫“紅衛(wèi)兵”給打的，若不是有位關(guān)在“牛棚”的醫(yī)生給說一句話，差一點(diǎn)兒就要他的命啦!
我聽了毛骨悚然，生活竟是這樣一部史書!打斷了他兩條腿，當(dāng)然就沒法立正了，這倒是一種徹底的改造辦法。這時(shí)，我情不自禁地說：
“你這輩子，算叫蔣介石給坑啦!”
天哪!我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個(gè)字時(shí)，他那在輪椅中的上身，仍然向前一挺，做了個(gè)立正的姿勢(shì)。
(選自《小小說月刊》2009年第3期)
(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.通覽全篇，小說《立正》由三個(gè)敘述單元構(gòu)成，即“文革”前的立正、“文革”時(shí)的立正和“文革”后的立正。三個(gè)單元，雖然在發(fā)生的時(shí)間、政治背景和作者感情的愛憎上各有不同，但本質(zhì)上是統(tǒng)一的。
B.小說的開頭兩段文字包含了一段問話和由問話引發(fā)的一個(gè)動(dòng)作。作者通過問話把要寫的事件引了出來，但卻沒有立即給答案，而是讓讀者在好奇心地促使下，順著“為什么”和“是不是……”的問題去追尋這個(gè)未解的答案。這樣的開頭十分巧妙，起到了欲抑先揚(yáng)的表達(dá)效果。
C.小說的情節(jié)曲折有致，緊緊圍繞“立正”這個(gè)點(diǎn)，以“被俘連長(zhǎng)”的“立正”為核心，按人物活動(dòng)的順序安來排小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，不斷涌出奇妙的波瀾。
D.小說的語言客觀、從容、平和，將理性與情感深藏于從容淡定中;將是非評(píng)判留給讀者思考，骨子里卻蘊(yùn)含著深沉的人性訴求。這種思想與藝術(shù)的韻味如百年醇釀，一朝開啟，醇香繚繞，韻味綿長(zhǎng)。
E.小說中的“國(guó)民黨軍隊(duì)的被俘連長(zhǎng)”是個(gè)兼具悲喜劇色彩的人物，這個(gè)人物的悲喜劇同時(shí)又折射了時(shí)代的悲喜劇，作者通過對(duì)“國(guó)民黨軍隊(duì)的被俘連長(zhǎng)”悲喜劇事件的刻畫，喚醒人們對(duì)民主及人性自由渴望的覺醒和對(duì)歷史的沉重反思。
(2)小說以第一人稱來敘寫故事，這種寫法在小說中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)?
(3)這篇小說的描寫精彩傳神，請(qǐng)任意舉出兩例，簡(jiǎn)析其描寫類型和表達(dá)作用。(6分)
(4)這篇小說的主旨，長(zhǎng)期以來眾說紛紜。有人認(rèn)為是控訴國(guó)民黨所謂的軍紀(jì)對(duì)人的迫害和摧殘的，有人認(rèn)為是批判“文革”中極“左”路線和行為的。你是怎樣理解的?它是否還有更深的內(nèi)涵?請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容試加探究。(8分)
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