各位評(píng)委、老師：
大家好！我是姜亞平，任教于枝江英杰學(xué)校，來自美麗的水電城市宜昌，宜昌被稱為世界電都。這里建有舉世矚目的世界第一水利水電工程──長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程。今天我說課的題目就與電有關(guān)──《人類邁入“電氣時(shí)代”》。
下面我將從課標(biāo)解讀、教材分析、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、當(dāng)堂評(píng)價(jià)七個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、課標(biāo)解讀
本課所涉及的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：（1）列舉電力廣泛使用的史實(shí)，了解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。（2）知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動(dòng)，了解汽車和飛機(jī)兩種交通工具的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。（3）講述愛迪生發(fā)明電器的故事，認(rèn)識(shí)電器的廣泛使用對(duì)提高人類社會(huì)生活質(zhì)量的重要作用。
我的解讀：課標(biāo)為教學(xué)的“保底”要求，根據(jù)學(xué)情，可以適當(dāng)超越。在教學(xué)中，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)是三位一體，不可分割。具體表述為以下三性。
（1）層次性：“列舉”、“了解”、“知道”等描述內(nèi)容為“識(shí)記”層次；“講述”、“認(rèn)識(shí)”等描述內(nèi)容為“理解”層次。盡管課標(biāo)沒有“運(yùn)用”層次的要求，但根據(jù)學(xué)情，我對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生預(yù)設(shè)了“比較第一二次工業(yè)革命的成果，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用�！弊鳛椤斑\(yùn)用”層次的要求。
（2）過程性：要通過導(dǎo)學(xué)案、材料教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)、分組辯論等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握上述三種層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（3）啟迪性：通過學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)有以下收獲：通過了解科學(xué)家的事跡，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；通過歸納新交通工具對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的重要性；通過比較兩次工業(yè)革命，認(rèn)識(shí)到科技對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要作用，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。
二、教材分析
本課是人教版初中歷史九上第七單元第20課。本單元資本主義已從自由資本主義向壟斷資本主義演變。第二次工業(yè)革命（即“電氣時(shí)代”）是演變的最基本動(dòng)力，它在繼承第一次工業(yè)革命改變世界面貌的基礎(chǔ)上，改變了整個(gè)世界的格局，造成了帝國(guó)主義國(guó)家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，最終引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。因此，學(xué)好本課有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，同時(shí)也為第21課（《第一次世界大戰(zhàn)》）的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：電力的廣泛應(yīng)用、第二次工業(yè)革命的成果及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重大影響。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：第二次工業(yè)革命對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理解。
四、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，知識(shí)面相對(duì)更廣，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。
而我校是枝江市宜昌市一所民辦學(xué)校，學(xué)生都是經(jīng)過了選拔后進(jìn)入我校的，因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。我校辦校以來的特色就是在“培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的“現(xiàn)代化意識(shí)”、“國(guó)際意識(shí)”和“愛國(guó)意識(shí)”等。聘請(qǐng)外教開設(shè)英語口語訓(xùn)練課，從小學(xué)一年級(jí)至九年級(jí)均開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)思維比較靈活、開放，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，勇于自我表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，喜歡探究。
五、教法學(xué)法
教法：根據(jù)課標(biāo)要求及我校的教學(xué)條件和學(xué)情，我將采用以下教學(xué)方法。
謎語法導(dǎo)入：有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入思索狀態(tài)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
專題欄目探究：我校學(xué)生愛思考，愛質(zhì)疑。因此我準(zhǔn)備設(shè)置“問題生成”“歷史擂臺(tái)”“感恩歷史”等欄目，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。
表格比較分析：列表比較能幫助學(xué)生直觀分析問題。
此外，我還將運(yùn)用“問題教學(xué)法”、“談話法”、“講故事法”與學(xué)生交流。
學(xué)法：我給學(xué)生預(yù)設(shè)了一下幾個(gè)方法。
“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)：無論何種學(xué)習(xí)形式都是以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的。以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)，可以滿足學(xué)生獨(dú)立思考的需要，有利于進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
“小組合作”競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)：我按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將三個(gè)層次的學(xué)生平均分成六組，遇到疑難問題時(shí)，小組內(nèi)合作學(xué)與組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)相結(jié)合。這樣有利于生生互助，共同提高。
“無線上網(wǎng)”學(xué)習(xí)：我給六個(gè)小組準(zhǔn)備有六臺(tái)筆記本，充分利用我校無線上網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生課中隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，輔助學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程
為完成教學(xué)目標(biāo)，化解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：謎語競(jìng)猜，導(dǎo)入新課（1分鐘）
過程：上新課前，我先和學(xué)生互動(dòng)猜謎語游戲：“猜猜看：①一根藤兒連萬家，家家開出幸�；�，花兒夜夜放光芒，工作學(xué)習(xí)需要它。（謎底是電燈）；②沒嘴會(huì)說話，沒手會(huì)搖鈴，相隔千萬里，說話能聽清。（謎底是電話）”
學(xué)生猜出謎底后，我趁勢(shì)提問：“這兩則謎底的共同之處是什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出本課的主題──“電”，由此導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)意圖：電燈、電話十分貼近學(xué)生生活，我選擇這兩條簡(jiǎn)單易猜的謎語，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利引入新課學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：導(dǎo)學(xué)引路，自主預(yù)習(xí)（7分鐘）
過程：導(dǎo)入新課后，老師引導(dǎo)學(xué)生明確三維目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開學(xué)習(xí)，了解三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案“學(xué)前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容。預(yù)習(xí)完然后，各小組中心發(fā)言人分別展示預(yù)習(xí)成果，展示時(shí)其他小組注意修正答案，展示后，留足2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生識(shí)記鞏固。
本環(huán)節(jié)意圖：1．了解三維目標(biāo)，是要讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)也能做到有的放矢。2．要求完成“學(xué)前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容，可幫助學(xué)生掌握本課要識(shí)記的主干知識(shí)�！皩W(xué)前預(yù)習(xí)”就是學(xué)生初步掌握主干知識(shí)的過程。3．教育的本質(zhì)是一種“慢”的藝術(shù)、一種浸潤(rùn)藝術(shù)，預(yù)習(xí)給學(xué)生留足時(shí)間空間，靜靜思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
環(huán)節(jié)三：自學(xué)質(zhì)疑，問題生成（2分鐘）
過程：學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中總會(huì)遇到一些自己難以解決的問題，這就需要小組間合作解決了，如果通過小組共同探究合作仍然解決不了的，各小組組長(zhǎng)就會(huì)把問題匯總到我課前準(zhǔn)備的“問題生成”欄目（幻燈片）上，進(jìn)行全班討論。本節(jié)課學(xué)生可能匯總到“問題生成”欄目的有：①電力為什么能被廣泛運(yùn)用？它有什么優(yōu)點(diǎn)？②愛迪生和萊特兄弟為什么能發(fā)明電燈和飛機(jī)？③第二次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？等。
本環(huán)節(jié)意圖：“歷史教學(xué)是一種靜與慢的藝術(shù)”。我在這里設(shè)置“問題生成”欄目，是想給學(xué)生留足思考探究的時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，通過自己和同伴的努力解決學(xué)習(xí)遇到的問題，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)節(jié)四：教師引領(lǐng)，突破重點(diǎn)（15分鐘）
重點(diǎn)一：電力的廣泛運(yùn)用是第二次工業(yè)革命的標(biāo)志。
過程：實(shí)踐出真知！“電力的廣泛運(yùn)用”是本課的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生的疑點(diǎn)。為化解重點(diǎn)，幫助學(xué)生形象理解電力的優(yōu)點(diǎn)，我組織學(xué)生以小組為單位做“將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能”的物理實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察理解體會(huì)電能的優(yōu)點(diǎn)，隨后設(shè)問：“請(qǐng)同學(xué)們想象電的發(fā)明前后社會(huì)生活有哪些巨大變化？”從而順利解決“電力的廣泛運(yùn)用是第二次工業(yè)革命的標(biāo)志”這一重點(diǎn)。
接著我以談話的方式，說出幾個(gè)生活中的電器，然后讓學(xué)生也來以“七嘴八舌”話電器的方式，最后師生共同得出結(jié)論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“電”這種能源與我們生活息息相關(guān)，電器的廣泛使用大大提高了人類社會(huì)生活的質(zhì)量。
意圖：電力對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說過于抽象，要理解它的優(yōu)點(diǎn)只有觀察這種動(dòng)力的工作狀態(tài)才能幫助學(xué)生理解，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)重點(diǎn)時(shí)我安排這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，既能直觀顯示電力的部分優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生從實(shí)踐中自己得出結(jié)論，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。
重點(diǎn)二：第二次工業(yè)革命的成果及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重大影響。
過程：我的故事會(huì)。本課介紹的第二次工業(yè)革命的主要成果有：電燈、汽車和飛機(jī)的發(fā)明。在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先讓各小組利用無線網(wǎng)絡(luò)收集資料，請(qǐng)三位學(xué)生在組內(nèi)講述愛迪生、卡爾本茨、萊特兄弟的故事，再請(qǐng)一位同學(xué)在全班講述“愛迪生發(fā)明碳絲燈泡”的故事。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀書本125頁(yè)愛迪生的名言“天才是1%的靈感加99%的汗水�！辈⒊脛�(shì)追問：“這些科學(xué)家們成功的秘訣是什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：是科學(xué)家們具備刻苦鉆研，求真、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
意圖：學(xué)生在收集故事材料時(shí)就可詳細(xì)了解第二次工業(yè)革命的主要成果，通過講故事又可鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。更重要的是通過講、聽故事達(dá)到水到渠成、潤(rùn)物無聲的德育效果的了解，學(xué)生們能深刻體會(huì)科學(xué)家具備的科學(xué)精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神的目的。
歷史擂臺(tái)賽。在了解第二次工業(yè)革命成果的基礎(chǔ)上思考其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重大影響。根據(jù)這個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)，我以汽車的發(fā)明為例，為學(xué)生設(shè)計(jì)了正反兩個(gè)問題“汽車的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有利”，“汽車的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展不利”；讓學(xué)生在擂臺(tái)賽中激烈辯論新科技成果給人類社會(huì)帶來的利與弊，從而深入思考，全面歸納第二次工業(yè)革命的成果對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響。并最終得出結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有利也有弊，如何趨利避害，需要我們?nèi)祟愵^腦去理性駕馭。
意圖：汽車與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，對(duì)它的利與弊已有一定的認(rèn)識(shí)；辯論又可推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)深入思考，辯證分析問題；小組內(nèi)的合作，鍛煉了學(xué)生收集整理信息的能力。讓學(xué)生們的思維火花在不斷碰撞中閃耀。
環(huán)節(jié)五：比較總結(jié)，突破難點(diǎn)（10分鐘）
過程：本課內(nèi)容探究完后，引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成合作本課的最后一個(gè)探究任務(wù)，也就是難點(diǎn)：對(duì)第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理解。我用列表的方法先讓學(xué)生填寫兩次工業(yè)革命的興起時(shí)間、動(dòng)力、標(biāo)志、重要發(fā)明及發(fā)明家、共同影響等內(nèi)容：
興起時(shí)間
動(dòng)力
標(biāo)志
重要發(fā)明及發(fā)明家
共同影響
工業(yè)革命
第二次工業(yè)革命
然后逐一分析表格的內(nèi)容，通過比較，學(xué)生可以看到兩次工業(yè)革命的共同影響都創(chuàng)造了極大的生產(chǎn)力，改變了社會(huì)面貌并最終使資本主義戰(zhàn)勝封建主義，確立起對(duì)世界的統(tǒng)治。
接著我用多媒體展示“感恩歷史”的內(nèi)容 “一位學(xué)者對(duì)第二次工業(yè)革命的評(píng)價(jià)”。并和學(xué)生一起討論“當(dāng)今社會(huì)仍然享受的第二次工業(yè)革命的成果有哪些？”
通過表格的分析和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的“感恩”，第二次工業(yè)革命對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用就顯而易見了。
本環(huán)節(jié)意圖：“歷史教學(xué)是一種靜與慢的藝術(shù)”。前面的學(xué)習(xí)過程比較緊湊、熱烈，在最后我想通過這個(gè)方式讓學(xué)生再次靜下來比較兩次工業(yè)革命的主要知識(shí)，設(shè)計(jì)此表格既能起到小結(jié)的作用，又還給學(xué)生獨(dú)立思考、歸納的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較相同歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的歷史學(xué)習(xí)方法。
環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂演練，檢測(cè)效果（5分鐘）
導(dǎo)學(xué)案的最后我設(shè)計(jì)了7個(gè)小題的演練，用于學(xué)生自評(píng)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
七、當(dāng)堂評(píng)價(jià)
本節(jié)課我依據(jù)課標(biāo)要求，從我校九年級(jí)的學(xué)生實(shí)情出發(fā)設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表格，在上課前畫在黑板上，上課的過程中，我通過評(píng)價(jià)表的得分，讓各組學(xué)生直觀了解本組學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)和在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，并按最后的總分評(píng)選出本節(jié)課的“學(xué)習(xí)之星”小組給予鼓勵(lì)。
預(yù)習(xí)展示
發(fā)言次數(shù)
發(fā)言人數(shù)
上網(wǎng)查閱資料
當(dāng)堂演練
匯總
1組
2組
3組
4組
5組
6組
總而言之，本課設(shè)計(jì)總體思路是：導(dǎo)入搭梯子、知識(shí)由淺入深，學(xué)生當(dāng)主角、授課彈鋼琴、課堂和聲共鳴，思維放風(fēng)箏、高飛不斷線，歸納善收網(wǎng)、演練效果好。努力做到目標(biāo)明、內(nèi)容精、方法活、評(píng)價(jià)優(yōu)。
我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)指正！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/54207.html
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