一、字音及詞義：
羨xi n慕：看到別人的某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
誘惑：吸引，招引。
厭倦：對(duì)某種活動(dòng)失去而不愿意繼續(xù)。
霧靄 i：霧氣。
桅w i桿：船上掛帆的桿子。
樂(lè)疆：安樂(lè)的地方。
收容：收留。
博愛(ài)：對(duì)人類(lèi)普遍的愛(ài)。
溝壑h ：溪谷，山洞。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
普希金(1799～1837)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。他的作品是俄國(guó)民族意識(shí)高漲以及貴族革命運(yùn)動(dòng)在文學(xué)上的反映。普希金抒情詩(shī)內(nèi)容之廣泛在俄國(guó)詩(shī)歌史上前無(wú)古人，既有抒情詩(shī)《致恰達(dá)耶夫》(1818)、《自由頌》(1817)、《致西伯利亞的囚徒》(1827)等，也有大量愛(ài)情詩(shī)和田園詩(shī)，如《我記得那美妙的一瞬》(1825)和《我又重新造訪(fǎng)》(1835)等。普希金一生創(chuàng)作了12部敘事長(zhǎng)詩(shī)，其中最主要的是《魯斯蘭和柳德米拉》、《高加索的俘虜》(1822)、《青銅騎士》(1833)等。普希金劇作不多，最重要的是劇《鮑里斯•戈都諾夫》(1825)。此外，他還創(chuàng)作了詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼•奧涅金》(1831)、散文體小說(shuō)《別爾金小說(shuō)集》(1831)及關(guān)于普加喬夫白山起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》(1836)普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問(wèn)題：專(zhuān)制制度與民眾的關(guān)系問(wèn)題，貴族的生活道路問(wèn)題、農(nóng)民問(wèn)題;塑造了有高度概括意義的典型形象：“多余的人”、“金錢(qián)騎士”、“小人物”、農(nóng) *** 動(dòng)領(lǐng)袖。這些問(wèn)題的提出和文學(xué)形象的產(chǎn)生，大大促進(jìn)了俄國(guó)社會(huì)思想的前進(jìn)，有利于喚醒人民，有利于俄國(guó)解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
普希金的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩(shī)內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫(xiě)生動(dòng)簡(jiǎn)練。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。
米哈依爾•尤利耶維奇•萊蒙托夫(1814～1841)俄國(guó)詩(shī)人。出身貴族，不到3歲，母親去世，由外祖母撫養(yǎng)成人。蒙托夫自幼性格憂(yōu)郁、孤僻。1828年入莫斯科貴族寄宿，開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1830年考入莫斯科，中途轉(zhuǎn)至彼得堡近衛(wèi)軍騎兵士官學(xué)校。1834年畢業(yè)后在驃騎兵團(tuán)服役。1835年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《哈吉•阿勃列克》和劇本《假面舞會(huì)》。1837年2月普希金遇難，萊蒙托夫?qū)懥恕对?shī)人之死》一詩(shī)，憤怒指出殺害普希金的兇手就是俄國(guó)上流社會(huì)。這首帶有強(qiáng)烈政治色彩的詩(shī)篇震撼了俄國(guó)文壇，奠定了詩(shī)人作為普希金繼承者的地位，然而卻遭到沙皇反動(dòng)當(dāng)局的仇視，萊蒙托夫因此被流放高加索。同年發(fā)表《波羅金諾》，歌頌人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)主義熱情和英雄氣概。經(jīng)外祖母多方奔走，萊蒙托夫于1838年4月從流放地返回彼得堡原部隊(duì)。不久，發(fā)表民歌體長(zhǎng)詩(shī)《商人卡拉什尼科夫之歌》，贊揚(yáng)不畏強(qiáng)暴的精神，《詠懷》一詩(shī)譴責(zé)貴族青年缺乏思想，對(duì)生活采取冷漠態(tài)度。1839年發(fā)表歌頌叛逆精神的長(zhǎng)詩(shī)《童僧》。1840年長(zhǎng)篇小說(shuō)《當(dāng)代英雄》問(wèn)世，作品地塑造了繼奧涅金之后又一個(gè)“多余人”形象——畢巧林。1841年2月回彼得堡休假，完成著名長(zhǎng)詩(shī)《惡魔》。萊蒙托夫本想趁休假之便設(shè)法離開(kāi)軍隊(duì)，全力投入文學(xué)創(chuàng)作，但所得到的是限令48小時(shí)內(nèi)離開(kāi)首都�；馗呒铀骱螅恍┏鸷拊�(shī)人的彼得堡貴族唆使青年軍官馬爾蒂諾夫與萊蒙托夫決斗，結(jié)果詩(shī)人飲彈身亡，年僅27歲。萊蒙托夫的藝術(shù)天才沒(méi)有得以充分發(fā)揮，正如高爾基所說(shuō)：“萊蒙托夫是一曲未唱完的歌”。盡管如此，他仍然給我們留下了許多珍貴的詩(shī)篇。
狄金森(1830-1886)，美國(guó)詩(shī)人。生于安賀斯特。從二十五歲開(kāi)始棄絕社交足不出戶(hù)，在家務(wù)勞動(dòng)之余埋頭作詩(shī)。她生前只有八首詩(shī)公開(kāi)發(fā)表過(guò)，其余部分都是她死后三十年內(nèi)由其親人整理并陸續(xù)出版。詩(shī)風(fēng)獨(dú)特，以文字細(xì)膩、觀(guān)察敏銳、意象突出著稱(chēng)。題材方面多半是自然、死亡、和永生。
2、相關(guān)知識(shí)：
⑴關(guān)于象征
象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)，簡(jiǎn)而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現(xiàn)某種現(xiàn)象的概念、思想和情感(被象征的本體)。通俗一點(diǎn) 說(shuō)，為了要說(shuō)乙，因?yàn)榧赘矣新?lián)系，所以只說(shuō)甲不說(shuō)乙，卻讓讀者通過(guò)甲的形象自己去領(lǐng)會(huì)乙，去理解抽象的象征義。就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉曲折含蓄地表達(dá)出來(lái)，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
象征的表現(xiàn)手法多體現(xiàn)在一段或一篇之中，或著眼于全文的構(gòu)思，要準(zhǔn)確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫(xiě)作背景和作者當(dāng)時(shí)的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術(shù)構(gòu)思。
⑵狄金森思想及創(chuàng)作特色
她在孤獨(dú)中埋頭寫(xiě)詩(shī)，留下詩(shī)稿1775首。在她生前只有7首詩(shī)被朋友從她的信件中抄錄出發(fā)表。在她創(chuàng)作時(shí)，華•愛(ài)默生所領(lǐng)導(dǎo)的“超驗(yàn)主義”運(yùn)動(dòng)在離阿默斯特不遠(yuǎn)的康科德興起。她年輕時(shí)曾接觸到愛(ài)默生的思想，愛(ài)默生反對(duì)權(quán)威、崇尚直覺(jué)的觀(guān)點(diǎn)，使她與正統(tǒng)的宗教感情發(fā)生沖突，處于對(duì)宗教的虔誠(chéng)與懷疑的矛盾之中。她的詩(shī)主要寫(xiě)高傲的孤獨(dú)。對(duì)宗教追求的失望、死的安詳?shù)�，反映了�?fù)雜的狀態(tài)。她的詩(shī)稿沒(méi)有注明創(chuàng)作的日期，在隱居寫(xiě)詩(shī)的30年中，詩(shī)的風(fēng)格和題材也沒(méi)有明顯的變化，所以她的作品的年代都是編者所加。據(jù)某些研究者估計(jì)，在50年代末至60年代上半期她寫(xiě)了800首詩(shī)，她的最佳之作大多出于這個(gè)時(shí)期。她的詩(shī)在形式上富于獨(dú)創(chuàng)性，大多使用17世紀(jì)英國(guó)宗教圣歌作者艾薩克•添茨的傳統(tǒng)格律形式，但又作了許多變化，例如在詩(shī)句中使用許多短破折號(hào)，既可代替標(biāo)點(diǎn)，又使正常的抑揚(yáng)格音步節(jié)奏產(chǎn)生起伏跳動(dòng)。她的詩(shī)大多押半韻，即聽(tīng)來(lái)似乎有韻，而實(shí)際上并不嚴(yán)格押相同的韻。形式上這些革新使她的詩(shī)避免19世紀(jì)維多利亞時(shí)期詩(shī)的風(fēng)格中甜膩圓熟的音調(diào)，而具有許多現(xiàn)代派詩(shī)人所刻意追求的粗糙美。她的詩(shī)也擺脫了浪漫主義詩(shī)歌的直抒胸臆或感嘆，善于用獨(dú)特的形象和比喻以表現(xiàn)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
【整體感悟】
一、謀篇立意
《我羨慕你，大海的勇敢的船夫……》：詩(shī)人運(yùn)用象征的手法，塑造了一個(gè)可敬的勇者的形象。通過(guò)對(duì)船夫在艱苦環(huán)境中不斷搏擊、不斷奮斗的生活描繪，反映了詩(shī)人為理想敢于向困難挑戰(zhàn)的激情與勇氣，表達(dá)了作者對(duì)生活的向往。
《帆》：這首小詩(shī)，平中見(jiàn)奇，借海上的風(fēng)帆思考人生的道理，表達(dá)了詩(shī)人渴望在大風(fēng)大浪中鍛煉成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望。
《藍(lán)�！罚罕疚暮畹孛枋隽嗽�(shī)人以陸地自居，通過(guò)贊頌藍(lán)海的寬容、慈祥、博愛(ài)的偉大胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人歸屬于大海的迫切心情。
二、文章脈絡(luò)
《我羨慕你，大海的勇敢的船夫……》：
全詩(shī)分兩層。
第一層，勾畫(huà)了船夫的形象——“在帆影下和暴風(fēng)雨中渡過(guò)一生”，高度贊美了勇敢的船夫，生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。
第二層，表達(dá)了詩(shī)人的追求。為了自由，為了心中的理想，詩(shī)人愿意像大海上的勇敢的船夫那樣搏擊。
《帆》：
全詩(shī)三節(jié)，分三個(gè)部分。
第一節(jié)，望帆發(fā)問(wèn)，令人深思。
第二節(jié)，以?xún)蓚�(gè)否定句回答前一節(jié)的問(wèn)題，更令人思考。
第三節(jié)，祈求風(fēng)暴，帆兒的理想是與狂風(fēng)激流搏斗，帆所追求的是闖過(guò)大浪努力鍛煉自己成長(zhǎng)。它的價(jià)值要在與風(fēng)暴的抗?fàn)幹畜w現(xiàn)，這也是詩(shī)人自己的理想。
《藍(lán)海》：
全詩(shī)分三部分。
第一層，表明自己的心境。
第二層，贊頌大海的“慈祥”“博愛(ài)”的偉大胸襟。
第三層，抒發(fā)對(duì)大海的贊美之情。
三、寫(xiě)作方法
《我羨慕你，大海的勇敢的船夫……》：
⑴直抒胸臆，感情強(qiáng)烈。如文中“誘惑的波浪總不停地呼喚你”，讓我們?cè)谟H切的氛圍中，體會(huì)到作者對(duì)船夫的羨慕，對(duì)理想的追求。
⑵運(yùn)用象征的手法，婉轉(zhuǎn)地將自己的理想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。
詩(shī)人在此詩(shī)中，保持著他一貫以來(lái)的激情，在熱情洋溢的詩(shī)句中歌唱著自己的理想，流露出為理想向困難挑戰(zhàn)的激情與勇氣，令人敬佩。
《帆》：
⑴托物言志。詩(shī)的主要意象是大海中一片小小的白帆。全詩(shī)三節(jié)，每節(jié)四句，前兩句定景，后兩句言志。將全詩(shī)描繪的畫(huà)面連貫起來(lái)，呈現(xiàn)出詩(shī)人借“帆”表達(dá)的人生追求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。
⑵景物描寫(xiě)與議論思考有機(jī)結(jié)合。全詩(shī)三節(jié)，每一節(jié)都先描寫(xiě)景物，后議論思考，而且每一節(jié)的思考都是由前面的景物描寫(xiě)自己帶出的，二者水到渠成，有機(jī)統(tǒng)一。
《藍(lán)�！罚�
⑴篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。作者以陸地自居，深情地向大海表白自己要?dú)w屬于大海的心情。第一句話(huà)就明確表白了自己的心境。“我的河流”象征著大地全身的血液、全部的情感，“收容”一詞，傳達(dá)出心情的迫切。第二句話(huà)流露出對(duì)大海的仰慕，“慈祥”“博愛(ài)”是贊美，也是歌頌。“我在等待著你的回答呀”——從中讀者可以更真切的感受到期盼。第三句則表達(dá)了一種更為強(qiáng)烈的要求，并且直接表白要“從污濁的溝壑，把一條條溪流引來(lái)”，這是潔身自好，自我升華。以這樣的方式投入到大海的懷抱，可見(jiàn)在其心目中，大海是何等的高潔，何等的偉大!“請(qǐng)你允許”并不就是自卑，而源于對(duì)大海的傾慕與尊重。
(2)情感強(qiáng)烈而真摯。所以也有人說(shuō)這是一首愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)人是在向自己的愛(ài)人抒發(fā)心中最真實(shí)、最純潔的感情。也有人說(shuō)，這首詩(shī)抒發(fā)的是作者對(duì)理想的一種追求，希望通過(guò)不斷改變自己而提升自我、完善自我。不管是哪一種主題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。關(guān)鍵是通過(guò)，能有自己言之成理的獨(dú)到見(jiàn)解。對(duì)詩(shī)歌的理解，需要理解作者的情感世界，還需要有自己的再創(chuàng)造，這樣作品的審美價(jià)值才能發(fā)揮得最為充分。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
《我羨慕你，大海的勇敢的船夫……》：
關(guān)于幾個(gè)詞的象征意義及象征手法的特點(diǎn)。
“暴風(fēng)雨”象征惡劣的環(huán)境。
“港灣”象征著安定的生活。
“帆影”象征以大海為背景，船夫的生活環(huán)境。
《帆》：
“帆”的主題是個(gè)難點(diǎn)。這首詩(shī)借帆不愿在平靜的港灣“享福”，來(lái)表達(dá)作者對(duì)人生的看法和追求。那就是：人生應(yīng)該經(jīng)歷風(fēng)雨、見(jiàn)世面，而不應(yīng)貪圖安逸和享受，應(yīng)該在奮斗中鍛煉成長(zhǎng)。
《藍(lán)海》：
富有特色的破折號(hào)。
第一個(gè)在聲音的延大時(shí)，我們能體會(huì)到小心翼翼，欲言又止的心態(tài)。第二個(gè)包含焦急的等待。第三、四個(gè)在聲音的延長(zhǎng)中流露著深情的贊美。后面三個(gè)表現(xiàn)了那種焦急的等待一陣強(qiáng)似一陣將感情推向高峰。
【練習(xí)解答】
一、這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。此題答案不求一致，但是這個(gè)過(guò)程必須完成，才能幫助我們學(xué)到讀詩(shī)的相關(guān)技巧。
第一首，表達(dá)了作者在艱苦的環(huán)境中不斷拼搏，渴望新生活。
第二首，表達(dá)作者滿(mǎn)懷信心，渴望在奮斗中有所作為，去追求自己的理想。
第三首：作者以陸地自居，深情地表明自己要?dú)w屬大海的迫切心情。
二、象征手法在詩(shī)歌中使用比較頻繁，這是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中要明確這一點(diǎn)。
“大海”象征著生活的環(huán)境。
“孤帆”象征人生的選擇和理想的追求。
“暴風(fēng)雨”象征惡劣的環(huán)境。
三、1.因?yàn)榇蠛５挠赂业拇蛴猩幌�，奮斗不止的精神。
2.因?yàn)榉珒翰粷M(mǎn)于暫時(shí)的寧?kù)o，敢于與風(fēng)暴抗?fàn)帯?br>
3.大海的魅力是慈祥、博愛(ài)。因?yàn)樽髡咴敢馔渡碛诖蠛５膽驯�，傾注對(duì)大海的羨慕之情，不斷的改變自己和提升自己。
四、略
五、略
【類(lèi)文品讀】
風(fēng)暴
普希金
你可看過(guò)巖石上的少女
穿著白衣裙，立于波濤上，
當(dāng)海水在混亂的幽暗里
和岸石游戲，澎湃和轟響，
當(dāng)電閃以它紫紅的光線(xiàn)
不斷地閃出了她的形象，
而海風(fēng)在沖激和飛旋，
揚(yáng)起了她的輕飄的云裳?
美麗的是這海，狂暴、陰郁，
閃爍的天空沒(méi)一塊蔚藍(lán);
但相信吧：巖石上的少女
比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
澎湃( ) 云裳( ) 閃爍( )
2.詩(shī)的題目為《風(fēng)暴》，自然“風(fēng)暴”是詩(shī)人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。
3.濤人是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)少女的?著力刻畫(huà)了她怎樣的形象?
4.詩(shī)中所寫(xiě)風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用?
5.詩(shī)中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
(參考答案：1.略 2.抓住了風(fēng)景中三個(gè)典型形象：在幽暗時(shí)和岸石游戲、澎湃、轟響的海水;紫紅的閃電;沖激和飛旋的海風(fēng)�！�3.從她的穿著、站姿、背景等方面來(lái)描寫(xiě)的，著力刻畫(huà)了她靜穆、素潔、勇敢的形象�！�4.以瘋狂的風(fēng)暴來(lái)襯托少女柔韌而有力的美�！�5.“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之惰。)
【同步演練】
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、填空：
⑴普希金， 國(guó)著名詩(shī)人。萊蒙托夫是 國(guó)詩(shī)人、作家。狄金森是 國(guó)著名詩(shī)人。
⑵我羨慕你，大海的勇敢的船夫， !
⑶ ， ……不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦!
2、下列詩(shī)句節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( )
A、我/羨慕你，大海的/勇敢的/船夫
B、我/厭倦/這土地了，渴求/另一種/自然
C、它到遙遠(yuǎn)的/異地/尋找什么
D、蔚藍(lán)的海面/霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒/閃著白光
3、下列破折號(hào)使用與其他不同的一項(xiàng)是( )
A、啊，把手給我——我們心中充滿(mǎn)同樣的激情
B、也許你早該到達(dá)一個(gè)平靜的港灣——
C、啊大海——你多么慈祥，博愛(ài)——
D、我在等待著你的回答呀——
4、揣摩三首詩(shī)中大海的形象，它們分別象征著什么?
5、劃出下列句子的賓語(yǔ)。
⑴下面涌著清澈的溪流。
⑵請(qǐng)不要介意我的不請(qǐng)自來(lái)。
⑶我們很久沒(méi)有爬懸崖了。
6、《我羨慕你，大海的勇敢的船夫》表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
二、同步解讀
蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，
孤獨(dú)的帆兒閃著白光!……
它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?
它把什么拋在故鄉(xiāng)?……
呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，
桅桿弓著腰在嘎吱作響……
唉!它不是要尋找幸福，
也不是逃離幸福的樂(lè)疆!
下面涌著清澈的碧流，
上面灑著金色的陽(yáng)光……
不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，
仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦!
7、在這首詩(shī)里，你認(rèn)為它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?
8、“它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆”這句話(huà)的含義是什么?
9、風(fēng)暴的來(lái)臨將給船只帶來(lái)危險(xiǎn)，帆兒為什么還乞求風(fēng)暴呢?
10、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、美文賞讀
礁石
艾青
一個(gè)浪，一個(gè)浪
無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)
每一個(gè)浪都在它腳下
被打成碎沫、散開(kāi)……
它的臉上和身上
像刀砍過(guò)一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋
11.這首詩(shī)采用了象征手法，細(xì)讀后思考，“礁石”象征什么?
12.從全詩(shī)的描寫(xiě)看，詩(shī)人采用了白描手法，請(qǐng)概括全詩(shī)描繪的是什么樣的情景。
13、“礁石”無(wú)疑是全詩(shī)的中心，但詩(shī)人在第一節(jié)詩(shī)中卻從風(fēng)浪的角度寫(xiě)礁石，這是什么寫(xiě)法?在文中有何作用?
14、第二節(jié)詩(shī)中著重寫(xiě)了礁石的哪兩個(gè)方面?為兩個(gè)方面統(tǒng)一在礁石的形象之中，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
15、請(qǐng)指出第二節(jié)的朗讀重音。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/51797.html
相關(guān)閱讀：初中語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元檢測(cè)及答案