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失去了的書桌

馮驥才

①
我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下來，殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑，連我自己都認不準它最初是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷，還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。別看它這份模樣，三十來，卻一直放在我的窗前，我房間透進光來的地方。我搬過幾次家，換過幾件家具，但從來沒有想到處理掉它……

②
記憶里，幼時的事，都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打轉，很難抓住它們——

③
我把“
人“
字總誤寫成“
入”
字，就在這桌上吧!

④
我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧!

⑤
我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！

⑥
這些只有我才知道的故事，早已融進往昔歲月中的童生活。為此，我為此，我很少用濕布去拭抹它。

⑦
只有一次例外。那是我上小學四級時。我前排坐著一個女同學，十分瘦弱。她齡與我一般大，個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡直是兩根麻繩頭。一天，上語文課，我沒聽講，卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神，使我頭次見到他時以為他挺兇，其實他溫和極了。他對我們調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢!
氣呼呼地直喘，什么話也說不出來了，只指著門瞪圓眼對我吼道："
走!
快走!"
我離開了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒什么，但當眾挨打受罰，我的自尊心受不了。于是，我眼淚汪汪地在桌上寫了"
李老師是狗!"
幾個字。我寫得那么痛快和解氣，好像這幾個字給我報了什么"
仇"
似的。這幾個字就相當威風地在我桌上保留了好長時間。

⑧
在表的滴答聲中，在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長大起來。事也懂得多了。桌上那幾個字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡，我?guī)е�一種說不清是對李老師，還是對長大后再也遇不到的那個瘦弱的女同學的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去。

⑨
真奇怪!
字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。

⑩
有一天我畫畫。畫幅大，桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下，先畫鋪在桌面上的一半；待畫得差不多時，再拉上紙來畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感，我畫得那么別扭，真急了，止不住憤憤地罵道：

⑾"
真該死，這破桌子!"

⑿
它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫兒，張掛起來；畫面卻意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢?
依然默默旁立。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。

⒀
我過去的生活的一切，無論是快樂和幸福的，還是憂愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也會無聲地提醒我。

⒁
它就擺在我窗前。從窗子透進的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹的樹冠。這樹冠搖曳婆娑的影子總是和陽光一起投照在我這小小的桌面上。

⒂
每當這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天；黑點點兒則是大槐樹初發(fā)的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做"
綠葉兒"
的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現(xiàn)出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風還會把一兩片變黃的葉子吹進窗；像幾只金色的小船，落在我這如同無風的水面一般平光光的桌面上。隨后該關窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝丫的樹影，便像一張朦朧模糊的大網(wǎng)，把我的小桌罩住……

⒃
我終于失去了它。

⒄
在地震中，塌落下來的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，給它保住了生命。它才是真正地為我獻出了一切哪!
等我從廢墟中把它找出來，只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請來一位能干的木匠，想把它復原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖--
又不是復原一件碎損的稀世古物。

⒅
它就這樣在我的生活中沒了。

⒆
我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起幾句話，卻想不起是誰說的了：

⒇"
啊，生活，你真迷人……
哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也漸漸能化為深沉的詩。"

1
．給下列詞語中加點的字注音。（2
分）

①
晦
黯（
） ②
搖曳（
） ③
蔭涼（
） ④
廢墟（
）

2.
本文用詞準確生動，在樸實的敘述中恰切地表達了獨特的內(nèi)心感受。說說下面加點詞語在具體語言環(huán)境中的含義。（4
分）

①
每當坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺。


②
并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明太我何以有此意圖——
又不是復原一件破損的稀世古物。


3.
本文以書桌為線索貫穿全文，選材詳略得當，質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上看，作者詳寫了與書桌有關的那幾件事？請用簡潔的語言加以概括。（3
分）


4.
寫作中，語言的前后照應會使文章行文緊湊，脈絡清晰。第⑧
段中，“
用毛巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去”
一句與前六段中哪句話相照應，把該句抄寫下來，并請分別指出這兩句話各表達了作者怎樣的情感？（4
分）


5.
文章寫到我與書桌的關系時，多處用語飽含深情。請你從下列兩小題中任選一題，從語言表達的角度分析這樣寫的好處。（4
分）

①
我吧“
人”
字總誤寫成“
入”
字，就在這桌上吧！

我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒，就在這桌上吧！

我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！



②
它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫，張掛起來；畫面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。



6
．古人說：“
萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。”
表現(xiàn)了人物置身于環(huán)境中的感受。文章第⒂
段對四季景色描寫似與書桌關系不大，但仔細想來卻很有韻味，這樣寫的用意是什么？（4
分）


7
．文章結尾一段含蓄深沉，耐人尋味，浸透了作者對生活的深刻思考和感悟。請聯(lián)系與書桌有關的內(nèi)容談一談“
呵，生活，你真迷人……
哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也漸漸能化為深沉的詩”
這句話的含義，并結合自己的所愛之物寫出你喜愛它的理由。（4
分）



答案：

1
．①huì ②yè ③yìn ④xū

2
．①
心曠神怡：原指心情舒暢，精神愉悅。這里表達了我坐在書桌前的喜悅心情。

②
莫名其妙：原指沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達了木匠師傅對我想要復原書桌的做法感到奇怪，不能理解。

3
．①
借書桌發(fā)泄自己對李老師的怨恨（或回答“
在書桌上寫下辱罵李老師的話”

②
借畫畫的事例來寫書桌（或回答在“
書桌上畫畫”
）

③
書桌保住了孩子的性命。（共3
分，每一點1
分，語言通暢，意思對即可）

4
．照應句：“
我很少用濕布去試抹它。”
或“
對此，我很少用濕布去抹它。”

對原句的分析，圍繞“
表達了對冒犯發(fā)現(xiàn)師和同學的后悔或愧疚之情”
回答即可。

對照應句的分析，圍繞“
表達了作者對幼往事的珍惜或眷戀之情”
回答即可。（共4
分，相好應句子2
分，分析感情各1
分）

5
．選①
句：圍繞“
此句運用了排比和反復的修辭手法，強調(diào)了小桌陪伴我度過了豐富多彩的童生活，表達了我對童生活的懷念和留戀”
之意回答即可。（共4
分，指?修辭手法中的一種即可得1
分，能圍繞“
懷念”
或“
留戀”
中的一種情感回答即可得3
分）

選②
句：圍繞“
此句運用擬人的修辭手法，賦予小桌以人的情感，親切生動，就像老朋友一樣寬容大度，忠誠可靠，表達了我對小桌的喜愛”
之意回答即可。

（共4
分，指?修辭手法1
分，能圍繞“
喜愛”
或“
喜歡”
之意回答即可得3
分）

6
．這段文字寫?了小桌陪我度過了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨氣氛，烘托了我對小桌的喜愛之情。（共4
分，能圍繞“
陪伴、溫馨、美好、靜謐、和諧”
等詞語中任何一點談氣氛可得2
分；能圍繞“
喜歡、喜愛”
等詞語中一點談情感可能2
分）

7
．第一問含義，圍繞“
作者以滿懷深情的筆觸，敘述了自己和小桌之間的快樂、幸福以及憂愁、愧侮的往事，雖然時光流轉，小桌也在地震中毀于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好歲月，成為永遠的回己，叫人難以忘懷”
之意回答即可。第二問圍繞“
自己所愛之物談?喜愛的理由”
即可。

（共4
分，第一問2
分，結合原文1
分，能圍繞“
難以忘懷”
來談含義可得1
分；第二問2
分，能談?自己所愛之物的喜愛理由即可得2
分）



本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/473356.html

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