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(2010年上海市中考)
　　閱讀下文，完成第12—15題(12分)
　　顧亭林居家恒服布衣，俯身者無寸縷之絲，當著《音學五書》時，《詩本音》卷二稿再為鼠嚙，再為謄錄，略無慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者，顧曰：“鼠嚙我稿，實勉我也。不然，好好擱置，焉能五易其稿耶？
　　【注】顧亭林：顧炎武，明末清初著名學者。
　　12、解釋下列句中加點詞(4分)
　　(1)居家恒服布衣 (居住 )(2)實勉我也。 (其實，實際)
　　13、對文中畫線句翻譯正確的一項是： B (3分)
　　A、(他就)多次抄錄，臉上沒有一點生氣的表情。
　　B、(他就)抄錄了兩次，臉上沒有一點生氣的表情。
　　C、(他就)多次抄錄，臉上沒有一點遺憾的表情。
　　D、(他就)抄錄了兩次，臉上沒有一點遺憾的表情。
　　14、有人勸說顧亭林徹底消滅家中的老鼠，原因是：《詩本音》卷二稿再為鼠嚙。 (用原文語句回答)(2分)
　　15、“鼠嚙我稿，實勉我也”表現(xiàn)了顧亭林積極進取(豁達、樂觀)的心態(tài)：“五易其稿”則表現(xiàn)了他 治學嚴謹(勤勉好學)的態(tài)度。 (3分)
　　命題解析
　　面對課外文言文考題，同學們首先從心理上不要懼怕。畏懼、慌張只會自亂陣腳，這樣還沒開始答題就已經(jīng)開始失分了。我們走上中考考場前已經(jīng)進行了充分的復習，再加上平時的積累，我們已經(jīng)擁有了解答課外文言文所需要的知識與能力。另外，中考課外文言文內(nèi)容上一般都比較淺顯，并不深奧難懂，在命題上有以下特點：
　　第一，選文。中考課外文言文的選文篇幅短小，淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事，這類故事通常能給人以啟示或表達某個道理。
　　第二，題型。近幾年中考課外文言文都安排了四道題，12分。四題分別涉及字詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。具體的題目是，第一題是“解釋加點詞語”，有兩小題。主要是實詞解釋，另外還有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六個虛詞也會出現(xiàn)在課外文言文的考察中。第二題是“翻譯文中的句子”，一小題。既有要求將文中的某句話翻譯成現(xiàn)代漢語，也有給4個選項，選擇正確的義項。第三題和第四題是主觀簡答題。通常第三題的提問重點在語段內(nèi)容的理解上，這一題一般能從語段中找到解答的語句。第四題多是對短文中的人物進行性格特點的概括，或提問語段給人的啟示或閱讀后能從語段中得出什么道理。
　　第三，考點。雖然課外文言文的選文來自課外，但遵循的卻是“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。課外文言文考題主要考查的是同學們閱讀文言篇章的能力，這能力從何而來？當然是從課內(nèi)來。所以，實則考查的是同學們將課內(nèi)學到的知識遷移至課外的能力。
　　解題技巧
　　在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當你能簡單復述故事情節(jié)后才能開始做題目。
　　第一題：詞語解釋題
　　1、重平時積累，從課內(nèi)到課外
　　本著“題在課外，答在課內(nèi)”的原則，課內(nèi)的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具，這幾個詞我們都曾經(jīng)在課內(nèi)學到過，而課外語段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同，因此答出這幾題的關(guān)鍵在于同學們對課內(nèi)知識的掌握。
　　另外 初中學習方法，我們應該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的考題為例，上面九個考到的詞語中，“徙”和“詣”初中階段我們只學過他們的一種解釋，即，“徙”解釋為“遷移”，“詣”解釋為“往，到……去”，其余七個詞都有兩種以上解釋。所以我們要把學過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當?shù)�。當然千萬不能忘記“檢驗”，把你認為最為恰當?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語段內(nèi)容進行整體理解，以確保在不確定的情況下你所做的是正確的選擇。
　　2、組詞法
　　簡單的說，組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現(xiàn)代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個文言實詞的解釋。當組詞后大概意思是對的，但放到句子中有些別扭時，那么就回到原文看這個詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進行適當調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持詞性不變。
　　第二題：句子翻譯題
　　要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實詞，他們影響著句子的含義，當然，在老師閱卷時這些關(guān)鍵的詞就成了評分的 “分點”。比如2009年中考課外文言文的句子翻譯題，考的是 “白者頻來顧視之”，我們很容易就能知道要翻譯這句句子關(guān)鍵要將“頻”“顧”“視”這幾個詞翻譯出來，于是我們又回到了“詞語解釋”上來了。 “頻”并不在2009年考察的150個實詞內(nèi)，但是我們可以用組詞法輕易的將它解釋為“頻繁”，或者用其他同義的詞替代，如“多次”等等。而“顧”、“視”都能解釋為“看”。當然，2009年的考題中“之”字加了點，結(jié)合2009年的考情，因為考前將常用虛詞“之”也列入了考查范圍，因此，將“之”所指代的“黃小雞”一并翻譯出來也是關(guān)鍵所在。以上就是所謂的“拆分”，然后把這些翻譯出來的詞再“整合”成一句話。
　　整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。 為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢；有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。
　　第三題：內(nèi)容理解題
　　從近五年中考本類試題的形式上看，這五年的題目均為填空簡答題。五年中有三年的題目后面帶有答題要求。答題要求分為兩種，即，要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。
　　因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解。即，讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。
　　第四題：主旨理解題
　　課外語段通常選用短小又有含義的故事作為考試的選文，這類故事的情節(jié)或人物都能給人以一定的啟示，讀者能從中領(lǐng)悟生活或人生的道理。這一題就是針對語段給人的啟示或讀者讀后領(lǐng)悟的道理發(fā)問。
　　這一題要在讀懂語段的基礎(chǔ)上完成，與內(nèi)容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初中階段我們接觸到的文言文或?qū)懭嘶驅(qū)懯�，有的還是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到主題不外乎這樣三種：為人的道理、處世的方式、科學哲理。如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得抓細節(jié)。
　　什么是抓細節(jié)？簡單的說就是故事的情節(jié)或人物的個性。比如，鄭人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孫辭退秦西巴又聘請他；人們?yōu)轷U魚置屋立廟；卓茂把自己的馬給他人；白雞養(yǎng)黃小雞，這些就是細節(jié)，從這些細節(jié)中總結(jié)出文章的主旨比毫無抓手的胡亂總結(jié)更有效。
　　此外，也要適時的積累一些 “主旨”。平時讀到的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做個有心人將它們記下來。有時候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時若遇到了類似的文章，平時的積累就派用場了。
　　上海近年中考大作文題
　　1、 我們的名字叫——(2006年)
　　2、 記住這一天(2007年)
　　3、 我眼中的色彩(2008年)
　　4、 在學海中游泳(2009年)
　　5、 黑板上的記憶(2010年)
　　6、 悄悄地提醒(2011年)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/46181.html

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