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站牌下的約定


西湖往南。一路景區(qū)。有一個公交車站，叫九溪。

每天一早，這個公交站牌下，就會站滿了人，趕著上班的，背著書包去上學(xué)的，轉(zhuǎn)車去景區(qū)看風(fēng)景的。

一輛公交車來了，一輛公交車開走了。

早晨的陽光，淡淡地將樹梢點亮。

不知道從哪一天開始，站牌下，出現(xiàn)了一對母女。女孩手里捧著一本書，媽媽彎下腰，手指著書，一行行教女孩讀。偶爾會抬起頭，看看公交車來的方向。

春寒料峭，女孩的雙手和小臉，都凍得紅紅的。女孩的讀書聲，清脆，響亮，細(xì)聽聽，還有一點點顫音。

候車的人紛紛側(cè)目，好奇地注視著這對母女。連等車的時間，都不放過，教孩子拼音識字呢。這個母親，可真夠操勞，真夠費心的。

一輛開往郊區(qū)的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句，跑向公交車。媽媽跳上了車，女孩捧著書，看著車門關(guān)上，目送公交車開遠(yuǎn)，才捧著書，走開。

每天早晨都是這樣。

奇怪的是，有時候是媽媽先到公交車站，有時候卻是女孩先到。

遇到天氣不好，媽媽就會領(lǐng)著孩子到車站邊的一家單位的門廊下，教孩子讀書。

一天也沒有間斷過。

有一天，終于有位乘客忍不住，走過去問媽媽：“
你女兒學(xué)習(xí)真用功，幾歲了？”

媽媽抬起頭，搖搖頭，她不是我女兒。

那你們是……

“
媽媽”
說，我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒，我見她沒學(xué)上，經(jīng)常一個人在車站附近孤單地游蕩，我就想，能幫她一點兒，是一點兒。所以，我就和她約定，每天我早一點來等車，教她十幾分鐘。

原來是這樣。

說完，“
媽媽”
走到一邊，繼續(xù)教孩子。那天，教的是課文《春天來了》：“
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。/
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？/
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧……”

那位乘客，偷偷地用手機(jī)拍了幾張照片，寄給了報社。

報社進(jìn)行了跟蹤報道。記者很快了解到，女孩叫花花�；ɑㄔ诶霞乙呀�(jīng)讀過一級了,
今春節(jié)之后，在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母，將花花從老家接了過來，卻一直沒聯(lián)系上學(xué)校�；ɑ�每天孤單地跟著父母去掃馬路,
遇到了等公交車的“
媽媽”
，于是，便有了這個公交站牌下的約定。

花花和公交站牌下“
媽媽”
的故事，感動了杭州。熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學(xué)校。很快，花花的學(xué)校落實了下來�；ɑ�可以像別的孩子一樣，每天背著書包，去寬敞亮堂的學(xué)校讀書去了。

而那位公交車站的“
媽媽”
，記者根據(jù)其本人意愿，沒有透露，人們只知道，她是一位普通的職員，也是一位普通的母親，她的孩子，正在讀中學(xué)。她給記者發(fā)了一條短信：“
不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做的�！�



1.
文意把握。請用一句話概括這篇文章的故事內(nèi)容。

思路提示：抓住全文情節(jié)的核心概括故事內(nèi)容。



2.
要點概括，個性解讀。文中的“
媽媽”
具有什么樣的思想品質(zhì)？你怎樣看待“
媽媽”
的這種做法？

思路提示：從具體做法中歸納品質(zhì)特點，再分析這種做法的意義。



3.
結(jié)構(gòu)梳理。文章先寫“
母女倆”
每天在公交站學(xué)習(xí)的情境，然后才逐漸揭示出真實情況，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？

思路提示：從這樣安排結(jié)構(gòu)的效果上分析其好處。



4.
寫法賞析。文中寫景的地方雖然較少，但這些景物描寫在文中仍然有著重要的作用。試結(jié)合原文加以具體分析。

思路提示：找出具體寫景的句子，結(jié)合文意進(jìn)行賞析。



參考答案：


1.
一個普通母親利用等車時間幫助一個失學(xué)兒童學(xué)習(xí)的故事。

2.
平凡善良，富有愛心，關(guān)愛兒童，樂于助人，默默無聞�！�
媽媽”
的這種做法，是在她力所能及的條件下，盡力去幫助需要幫助的人，事情雖小，精神可貴。如果人人都這樣去做，我們的社會將更加美好和諧。

3.
這樣按事情發(fā)生的先后時間順序來寫，既脈絡(luò)清楚，又富有懸念，使文章曲折起伏，富有吸引力。也讓我們更感到這對“
母女”
的不尋常，“
母親”
善良無私，“
女兒”
勤奮好學(xué)。

4.
開頭寫西湖一路景區(qū)，早晨陽光等，是通過美景襯托人物的美麗心靈；再寫春寒料峭，反襯“
母親”
善良無私的精神品質(zhì)。


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