一、本文作者是
_______
，
_____
國(guó)著名小說(shuō)家，代表作品有
————
、
—————
二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)角聲
——
他們已經(jīng)收了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“
我的朋友們呀，
”
他說(shuō)，
“
我
——
我
——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“
法蘭西萬(wàn)歲
!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：
“
放學(xué)了，
——
你們走吧。
”
1.
給文中帶點(diǎn)字注音 祈
____
哽
____
2.
從小說(shuō)情節(jié)看，選文屬于什么部分
?
3.“
忽然教堂的鐘敲了十二下。
”
鐘響了，意味著什么
?
4.“
窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲
”“
號(hào)聲
”
暗示了什么
?
5.
選文有一處側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)。
6.
韓麥爾
“
臉色慘白
”
的原因是什么
?
7.“
我
”
為什么
“
覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大
”?
8.
文中對(duì)韓麥爾的刻畫(huà)，用了哪些描寫(xiě)手法
?
有什么作用
?
9.
作者反復(fù)寫(xiě)鐘聲，用意何在
?
10.“
散學(xué)了
——
你們走吧。
”
這句話(huà)應(yīng)怎樣理解。
三、
1
本文是以
________________
為線(xiàn)索安排情節(jié)，按
________→________→________
的順序記敘。小說(shuō)的主人公是
________
。
2
根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
xié____
持
hǎo____
叟
chà_____
異
qí_____
禱
gěng______
咽
ào______
悔
3
指出下列句子所用的修辭手法
①
畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。（
）
②
這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。（
）
③
他講的似乎挺容易，挺容易。（
）
4
分析句意填空
“
帖上都是美麗的圓體字
”
，
“
就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)
”
，這兩句話(huà)分別表現(xiàn)了作者對(duì)
________
、
________
和
________
的熱愛(ài)。
四、閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普普士兵的號(hào)聲
——
①
他們已經(jīng)收操了�！�
A
〕站起來(lái)，臉色慘白，〔
B
〕覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大過(guò)。
“
我的朋友們啊，
”
他說(shuō)，
“
我
——
我
——
②
”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“
法蘭西萬(wàn)歲！
”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)，
“
散學(xué)了，
——
你們走吧。
”
（
1
）文中畫(huà)線(xiàn)處描寫(xiě)人物的兩種方法是
________
和
________
。（
2
）文中
①②
兩處破折號(hào)的作用分別是（
）
A
．表示解釋說(shuō)明，語(yǔ)音的延長(zhǎng)。
B
．表示解釋說(shuō)明，遞進(jìn)。
C
．表示解釋說(shuō)明，語(yǔ)音的停頓。
D
．表示遞進(jìn)轉(zhuǎn)折，語(yǔ)音的延長(zhǎng)。
（
3
）為什么聽(tīng)到鐘聲與號(hào)聲后，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？
（
4
）從情節(jié)上看，這部分是故事的
________
（
5
）
“
使出全身的力量
”“
法蘭西萬(wàn)歲
”
體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？
（
6
）如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：
“
法蘭西萬(wàn)歲！
”
好不好？你是怎樣理解
“
他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)
”
這一舉止和表情的？
五、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：
（一）語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：
“
法蘭西
”
，
“
阿爾薩斯
”
，
“
法蘭西
”
，
“
阿爾薩斯
”
。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)
“
杠子
”
，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：
“
他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！
”
1.
寫(xiě)掛在鐵桿上的字帖，烘托了一種什么樣的氣氛？
2.
飛進(jìn)來(lái)的金甲蟲(chóng)沒(méi)有影響孩子們專(zhuān)心畫(huà)
“
杠子
”
，這反映了孩子們?cè)鯓拥男睦恚?br />3.
小弗朗士對(duì)鴿子叫聲所引起的聯(lián)想，有什么深刻含義？
答案
二、
.1.qí gěng 2.
高潮和結(jié)局
3.
最后一課的結(jié)束。
4.
普魯士占領(lǐng)了法國(guó)。
5.
我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
6.
內(nèi)心悲憤。
7.
被他的愛(ài)國(guó)精神打動(dòng)，對(duì)老師的熱愛(ài)崇敬。
8.
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
表現(xiàn)他熱愛(ài)祖國(guó)、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
9.
暗含最后一課已經(jīng)結(jié)束。
10.
用手勢(shì)表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他熱愛(ài)祖國(guó)，怨恨侵略者的思想感情。
三
1
．
“
我
”
的見(jiàn)聞感受
上學(xué)路上
→
上課
→
下課
小弗郎士
2
挾
郝
詫
祈
哽
懊
3
①
擬人
②
比喻
③
反復(fù)
4
．祖國(guó)文字
祖國(guó)語(yǔ)言
祖國(guó)
四（
1
）語(yǔ)言、動(dòng)作
（
2
）
C
（
3
）鐘聲、號(hào)聲宣告著最后一課的結(jié)束，從此將和祖國(guó)語(yǔ)言告別。
（
4
）高潮和結(jié)局
（
5
）韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和對(duì)祖國(guó)必勝的信念。
（
6
）不好，此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說(shuō)話(huà)的力氣也沒(méi)有了。這表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)法國(guó)的感情之深，他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記、放棄自己熱愛(ài)的祖國(guó)。
五、（一）
1.
烘托了教室里的愛(ài)國(guó)氣氛。
2.
刻畫(huà)出孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
3.
小弗朗士的聯(lián)想是他嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。
（二）
1.
高潮和結(jié)局。
2.
最后一課結(jié)束了。
3.
普魯士占領(lǐng)了法國(guó)。
4.“
我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
” 5.
內(nèi)心悲憤。
6.
被他的愛(ài)國(guó)精神打動(dòng)，對(duì)老師的熱愛(ài)崇敬。
7.
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
表現(xiàn)他熱愛(ài)祖國(guó)、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
8.
用手勢(shì)表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他熱愛(ài)祖國(guó)，怨恨侵略者的思想感情。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/430748.html
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