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蒲公英也很快樂 朱成玉 大后部落是出了名的貧窮偏僻，而我即將要被分配到那里去做小學教師，想想這個心就涼了半截兒。 去的那天陽光明媚，路邊一大片一大片的蒲公英開著黃燦燦 蒲公英也很快樂
朱成玉
大后部落是出了名的貧窮偏僻，而我即將要被分配到那里去做小學教師，想想這個心就涼了半截兒。
去的那天陽光明媚，路邊一大片一大片的蒲公英開著黃燦燦的花朵。
總算走到村子了，眼里看到的都是低矮破舊的房子，鼻子聞到的都是火燒糞便的味道，偶爾傳來幾聲犬吠，算是給這個死寂的世界敲敲門提了個醒兒：我們還活著。

這一派蕭條荒涼的景象讓我頓時傻了眼，我在心里暗暗發(fā)誓：哪怕動用所有關(guān)系，一定要逃離這個苦海。
我想到學校去看看，便問了一個小姑娘學校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的豬食桶，在褲子上抹了抹手，說她領(lǐng)著我去。
這是個大概有
10
來歲的孩子吧，扎著兩個活潑的小辮子，臟兮兮的小臉上綴滿了燦爛的微笑，一雙大眼睛寫滿了好奇。
她歡快地走在我的前邊，熱情地問我為什么來這里。
我囁嚅著說：“哦，沒啥事，就想到處走走看看。”
“哦。”不知道為什么她忽然間顯得有些失望。
到學校了。與其說那是學校，不如干脆說就是一間稍微大一點的房子和一個稍微大一點的可以勉強當操場的院子，一個旗桿和一面有些破舊的紅旗證明著這里的與眾不同。
教室的黑板擦得干干凈凈的，座椅也都很整齊地擺放著，窗戶也都纖塵不染，但就是沒有一個人。
我問她怎么沒人上課呢？
“沒有老師啊，大概有兩個月了，老師們一個個的來了又走了，大人們說，沒人愿意來我們這里當老師。”小姑娘說。
“那這里怎么會這么干凈呢？”
“我和我那幾個好朋友說好了的，每天都要有一個人來負責來這里打掃衛(wèi)生，我們要把這里拾掇得干干凈凈的，這樣老師來了，就不會嫌棄這里臟，就會留下來了。”
孩子的話，好似在我心頭猛地扎了一針。
“有好幾次，幾個淘小子在黑板上亂寫亂畫的，我們和他們吵了好久呢，最后，到底是我們贏了，他們現(xiàn)在也經(jīng)常來幫我們呢。”她一臉驕傲地說著，“正好今天輪到我了，你先坐著歇會兒，我要開始打掃衛(wèi)生了。”
我看她拿著一塊抹布，開始忙碌起來。那小小的身影，在陽光下閃著動人的光芒。
從學校回來，小姑娘在路邊蹲了下去，小心翼翼地折下一朵蒲公英遞給我，她說：“吹蒲公英的時候，先許一個愿望。然后一口氣吹下去，要把蒲公英吹得一個不剩，愿望就會實現(xiàn)的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔誠地閉上眼睛，把蒲公英緩緩地送到自己的唇邊，然后“呼”地一下吹散。
“你也吹啊，快，趕緊許個愿望。”她催促著我。
我閉上眼睛，在心里默念了很久，然后真的就很認真地一口氣吹過去，那蒲公英的種子漫天飛舞，像輕盈的雪花，霎時間絲絲縷縷蕩漾開去。小姑娘燦爛地笑著，好像每個人許下的愿望，都可以實現(xiàn)一樣。
她就問了我，“你許下的是什么愿望呢？”
我微笑地反問她，“你呢？”
她說她的愿望是來一位好老師，她想回學校上課。
她不知道我許下的愿望是什么，其實，我許下的愿望和她有關(guān)，和這里的每個孩子都有關(guān)。
我決定留下來，因為我喜歡這里一大片一大片的蒲公英。那些蒲公英雖然生在這貧瘠之地，但依然可以很快樂。
“你還沒告訴我你的愿望呢？”小姑娘刨根問底兒。
“我的愿望就是
......
”我故意賣著關(guān)子，“你能實現(xiàn)你的愿望。”
小姑娘把我送出很遠，一直到我坐上了通往縣城的客車。我向她揮手，大聲地向她喊道：“明天，學校見，不見不散。”
5.
理清文章思路，在橫線上填寫恰當?shù)恼Z句，體現(xiàn)“我”思想變化的過程。（4
分）



→受到震動→

6.
文中畫橫線句子屬于什么描寫？請簡要分析它的作用。（4
分）
7.
文中畫波浪線的句子運用了哪種修辭手法？并簡析其表達效果。 （4
分）
8.
“我”決定留下來任教的原因是什么？試用簡潔的語言加以概括。 （4
分）
9.
對文中的“我”和“小姑娘”，你更喜歡誰？請說明理由。 （4
分）
參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
5
．（4
分）失落，不愿留下任教；改變主意，留下任教。（意思答到即可）
6
．（4
分）景物描寫（自然環(huán)境描寫），渲染了小山村荒涼冷清破落的景象，襯托了“我”失落的心境，與下文“我”愿留下任教形成鮮明的對比，突出了文章主旨。
（描寫方法1
分，作用3
分）
7
．（4
分）運用了比喻，生動形象地描寫了蒲公英種子飛舞的美態(tài)，烘托了小姑娘的天真浪漫、堅強樂觀，也暗示了“我”思想感情發(fā)生了變化。（修辭方法1
分，作用3
分，意思答到即可）
8.
（4
分）“我”被村子里孩子們渴盼新老師的愿望和行為深深地感動了，喜歡這里像蒲公英一樣淳樸快樂的孩子。

9
．（
4
分）示例：我更喜歡文中的小姑娘，因為她熱情善良、勤勞樂觀、渴望學習。（能根據(jù)文章內(nèi)容評述，言之成理即可）

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