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第三單元《統(tǒng)一國家的建立》教案
一、教材分析
《“秦王掃六和”》是第三單元《統(tǒng)一祖國的建立》首篇內(nèi)容，根據(jù)歷史新課程標準的內(nèi)容，讓學生了解秦兼并六國、實現(xiàn)國家的統(tǒng)一,建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權國家以及秦始皇加強中央集權的史實,探討統(tǒng)一國家建立的意義.使學生認識到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王.他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施,對以后中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響.因此,本節(jié)課在整個中國古代史中也占有十分重要的地位。
二、學習目標
1、知識目標：
掌握秦朝中央集權統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識；了解兩漢興衰的基本脈絡，掌握文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興，東漢后期外戚和宦官交替專權等基本史實；了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展情況；了解匈奴的興起和我國古代歷史上所做的貢獻，匈奴與兩漢的關系；了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實；了解秦漢時期輝煌的文化成就。
2、能力目標：
歸納?試評“秦完成統(tǒng)一的原因”等問題；探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、 “漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”；思考總結兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因；思考漢武帝以前和漢武帝時期兩漢對匈奴的不同政策及其原因；分析佛教和道教在我國得以傳播的原因及其產(chǎn)生的影響。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過本單元的學習，使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，理解得民心者得天下的道理，并能認識到我國自古就是一個多民族的國家，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。通過學習秦漢時期輝煌的文化成就，激發(fā)學生的民族自尊心和愛國情操，培養(yǎng)學生勇于追求真理的精神。
三、重點 1、秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施 2、秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義 3、漢武帝的大一統(tǒng) 4、“加強集權的經(jīng)濟措施”。
四、教學難點 1、對“封建專制主義中央集權制度”概念的理解 2、秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化 3、如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因
五、前一單元教學情況總結
通過對第二單元的學習，學生通過小組合作，一對一的互幫互助等學習方式，對夏、商、西周更替的基本史實有了較為系統(tǒng)的了解，并能比較全面的掌握該時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本事實；對春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其影響有所了解；學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力，興人是興國的關鍵。學生的學習質量得到了較好的提高，取得了較好的教學效果，在以后的教學過程中將繼續(xù)發(fā)揚小組合作優(yōu)勢。
六、本單元知識結構
第11課 “秦王掃六合”
一、秦統(tǒng)一六國和中央集權統(tǒng)治的建立
1、秦統(tǒng)一六國的經(jīng)過和秦朝的建立
2、加強中央集權的措施
二、鞏固統(tǒng)一的措施
1、統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字
2、“焚書坑儒”
三、北筑長城和開發(fā)南疆
四、秦朝的疆域
第12課“伐無道，誅暴秦”
一、秦的暴政 1、徭役沉重 2、刑法嚴酷 3、賦稅沉重
二、陳勝、吳廣起義
1、大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領陳，建政權→→天下響應→→挺進關中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。
2、陳勝、吳廣起義的歷史意義
三、農(nóng)民起義推翻秦朝
1、項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦 2、巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）
3、劉邦率軍入咸陽，秦滅 4、楚漢之爭（公元前206年－公元前202年）
5、漢朝的建立（公元前202年）
第13課 大一統(tǒng)的漢朝
一、文景之治
1、兩漢初年的社會狀況 2、西漢初年的休養(yǎng)生息政策 3、文景之治
二、漢武帝的大一統(tǒng)
1、背景 2、“罷黜百家，獨尊儒術” 3、漢武帝大一統(tǒng)的意義
三、東漢的統(tǒng)治
第14課 兩漢經(jīng)濟的發(fā)展
一、 治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步
1、 治理黃河 漢武帝 漢明帝
2、 農(nóng)業(yè)的進步 犁壁 二牛一人犁耕法 耬車
二、 絲織和冶煉技術的提高
1、 絲織 提花機
2、 冶煉技術 水排 鋼材制造技術
三、加強集權的經(jīng)濟措施和商業(yè)的繁榮
1、商業(yè)的繁榮 長安 洛陽
2、加強集權的經(jīng)濟措施 收歸鑄幣權和鹽鐵經(jīng)營權
第15課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原
二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴
三、昭君出塞
第16課 漢通西域和絲綢之路
一、張騫通西域1.西域的地理概念2.張騫通西域3.西域都護的設置
二、絲綢之路1.絲綢之路2.海上絲綢之路
三、班超經(jīng)營西域
第17課 昌盛的秦漢文化（一）
一、紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術
二、《九章算術》和地動儀
三、醫(yī)學成就：《神農(nóng)本草經(jīng)》
華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”
張仲景著《傷寒雜病論》
第18課 昌盛的秦漢文化（二）
一、佛教的傳入和道教的興起
1、佛教的傳入 2、道教的興起
二、王充和《論衡》
三、司馬遷和《史記》
1、司馬遷能寫出《史記》的原因 2、《史記》的內(nèi)容及影響
四、轟動世界的秦兵馬俑

七、單元課時分配 10課時
八、重難點突破
1、《秦王掃六合》一課，涉及的空間概念較多，可以運用多媒體電腦技術制作動態(tài)地圖，邊講邊演示，將學生的聽覺和視覺都調動起來，把歷史事件和時間、空間緊密地聯(lián)系起來，形成深刻的印象，將有助于對難點的理解。
2、秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化是第12課難點。同樣是劉邦、項羽，他們在秦朝滅亡前的活動屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭的范疇，而秦亡后的活動就屬于統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭。學生對此問題會有一些疑惑，教師應引導學生從戰(zhàn)爭的目的，劉邦、項羽身份的變化等方面加以分析，化解難點。
3、第13課主要從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡。“漢武帝的大一統(tǒng)”是全課的重點子目，本目的重點是寫漢武帝加強中央集權的措施。“罷黜百家，獨尊儒術”是本課的難點，應理解實行該政策的原因，把握“罷黜百家，獨尊儒術” 的核心內(nèi)容是把儒家學說抬高到“獨尊”的地位，把儒家學說作為封建正統(tǒng)思想，
4、如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因是第14課的一個難點。講述經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，不能就事論事，忽略它與政治、文化等方面的相互關系，這樣就不容易講深講透。因此，在講解時，既要深入分析本課課文的內(nèi)容，又要跳出本課，結合前后篇目，聯(lián)系到兩漢時期的政治、文化、民族關系等等，注意貫徹歷史的、辯證的觀點。
5、冒頓統(tǒng)一蒙古草原是第15課重點，學習這段歷史，可使學生感性認識到祖國的歷史是境內(nèi)各民族共同締造的，各民族都對祖國歷史發(fā)展做出了貢獻。這也為理解匈奴與兩漢的“和”與“戰(zhàn)”做了鋪墊。
6、如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是第16課的難點. 絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學問。
7、第17課中，張衡制造的地動儀，涉及到科技名詞和物理學原理，而初一學生沒有學過物理，對于利用物體慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理，學生難以理解，因此是本課的難點。
8、第18課主要敘述的是秦漢文化中有關宗教、思想和史學、藝術等方面的成就，重點是佛教、道教在我國的傳播情況和以《史記》為代表的史學成就。難點是宗教得以傳播的原因和對我國古代社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。
九、本單元所需教學素材 圖片 影音資料 課件
十、達標試題
一、選擇題
1、陳勝、吳廣起義與歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭不一樣，其獨特的歷史作用是 （ ）
A．首先提出平分田地的口號
B．他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治
C．以大無畏的精神，推翻了封建王朝
D．攻占郡縣，沉重打擊了地主階級統(tǒng)治
2、漢高祖采取修養(yǎng)生息政策的客觀原因是（ ）
A、社會十分貧困 B、秦朝滅亡教訓
C、大臣陸賈的建議 D、劉邦遠見卓識
3、新疆地區(qū)從何時起正式成為我國不可分割的一部分（ ）
A、商朝 B、秦朝 C、西漢 D、東漢
4、秦始皇實行的措施體現(xiàn)了下列哪一派別的主張（ ）
A、儒家 B、道家 C、墨家 D、法家
5、“六王畢，四海一�！睖缌鶉�建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家的人物是（ ）
A、秦始皇 B、漢武帝 C、隋文帝 D、元世祖
6、電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本的了解，漢武帝治國的核心思想來源（ ）
A、法家學說 B、道家學說 C、儒家學說 D、墨家學說
7、下列歷史事件發(fā)生的先后順序是（ ）
①大秦遣使來中國 ②班超出使西域 ③張騫出使西域 ④甘英出使大秦
A、①②③④ B、①③②④ C、②③①④ D、③②④①
8、下列表述適于華佗的是（ ）
①擅長外科手術 ②奠定了我國中醫(yī)治療學的基礎 ③制成了全身麻醉藥劑“麻沸散”是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉 ④被后世尊稱為“醫(yī)圣”
A、①②③④ B、②③④ C、③④ D、①③
9、下列著作中，奠定了我國醫(yī)學理論基礎的是（ ）
A、《傷寒雜病論》 B、《黃帝內(nèi)經(jīng)》 C、《九章算術》 D、《神農(nóng)本草經(jīng)》
10、漢武帝時，人們使用最多的錢幣應該是（ ）
A、圓形方孔錢 B、刀形幣 C、五銖錢 D、銀元
二、材料分析題
1、閱讀下列材料
漢興，掃除煩苛，與民休息；至于孝文，加之以恭儉；孝景遵業(yè)。五六十載之間，至于移風易俗，移民醇厚。
請回答：
（1）漢初統(tǒng)治者采取了什么政策？


（2）實行這一政策的背景是什么？


（3）這一政策的結果怎樣？
2、閱讀下列材料
材料一：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日……戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
材料二：壯士不死即已，死則舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
結合所學知識回答問題：
（1）“六王畢，四海一”指什么事件？材料一中寫到了什么朝代的什么建筑？


（2）“戍卒叫” 指什么事件？在何時何地提出了材料二中的口號？材料二中的口號含義怎樣？標志著什么?此外還有怎樣的口號？


（3）導致材料二中事件爆發(fā)的原因是什么？產(chǎn)生了怎樣的意義？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuyi/67790.html

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