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做好心理銜接

對于學生而言，從小學到初中這一時期，其個性心理品質(zhì)正處于一個重要的轉(zhuǎn)型時期，具有以下特點：

1.自主性、獨立性增強，但自控能力差

小學生特別相信權(quán)威，聽父母的話、聽老師的話。到了初中獨立自主性加強，有擺脫家長和老師的傾向。對于父母的勸說，老師的教育往往聽不進去，甚至產(chǎn)生逆反心理。

他們正處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過渡階段，自控能力、承受能力、正確處理問題的能力還不夠強，看問題還不夠全面。這階段他們特別需要多和老師、家長商量，使自己少走彎路，逐漸走向成熟，切不可一意孤行。

2.熱情高、求知欲強，但缺乏韌性

初中生往往精力充沛，活潑好動。課堂上發(fā)言積極，不甘落后，表現(xiàn)出一種積極進取、好學向上的精神，但有的孩子學習上遇到困難，情緒就會產(chǎn)生波動甚至灰心喪氣。要幫助他們適時調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)堅強的意志和鍥而不舍的精神對。

3.克服失落感，增強心理承受能力

有的孩子在小學階段是學生干部，但到了新學校后，以往的優(yōu)越感蕩然無存，地位從“眾星捧月”一下跌到“無人知曉”。強烈的失落感和自卑感會讓很多新生失去心理平衡。這個時候，就需要走出以自我為中心的狹隘心理，增強心理承受能力。同時要學會欣賞別人、欣賞自己，以贊揚的眼光看待他人和自己的優(yōu)點長處，學會取長補短。

學會自我管理

中學與小學的要求也有很多差異：

管理方法不同。在小學，教師把學生當作小孩子，許多事情都是手把手教，“抱”著、“扶”著“走”。在中學，教師偏重于讓學生自己管理自己。面對這種變化，要培養(yǎng)自主、自理、自立能力，學會為集體承擔義務和責任。

學校環(huán)境不同。進入中學，班級大多數(shù)是陌生的新同學。因此，要克服“怯生”的心理，提高交往能力，盡快和新同學打成一片，熟悉新環(huán)境、新同學、新老師，積極融入新集體，做班級的主人。

支配時間不同。小學生就近入學，初中劃片入學，這樣，中學生上學的路程比上小學可能遠些，在校外接觸社會的機會更多、面更廣，這對學生的成長既有利又不利。因此，要支配好時間。在上學、放學路上不能貪玩，要按時到校，按時回家。

作息制度不同。學科增多，課時增加，每節(jié)課的上課時間增加5分鐘……這些都會引起學生的不適應，因此，一定要注意勞逸結(jié)合，注意課間休息。另外，初中課外作業(yè)比小學難度增加，花費時間延長，要學會提高做作業(yè)速度，制定合理的作息表。

行為規(guī)范要求不同。中學在行為規(guī)范訓練上內(nèi)容更廣，規(guī)章制度較多。在七年級重點是抓好行為規(guī)范教育，進行基本的文明行為訓練，如衛(wèi)生習慣、學習習慣、勞動習慣等。

班主任工作方式不同。小學的班主任對學生管得嚴，指導得細，采用教師評價的方式指導學生;中學教師則偏重于“培養(yǎng)”、“引導”、“發(fā)展”，比較注重學生的自我教育、自我評價、自我控制和自我完善。這就需要孩子增強自我約束能力，善于自己管理自己。

把握學習規(guī)律

中學課程設置和教學方法上與小學相比也有很大不同：

1.科目增多，容量加大，要求學習有計劃性學習科目從小學的“寥寥無幾”到中學的“五花八門”。比如七年級要學語文、數(shù)學、外語、政治、歷史、地理、生物、微機、體、音、美、實踐等12門課。課程門類增多、內(nèi)容增加，難度大了，要求高了。如數(shù)學，除了學好基礎知識、基本技能，又增加了動手操作的內(nèi)容。

在課程安排上也不同，小學生要學習語文、數(shù)學、外語，排課比較集中，中學語文、數(shù)學、外語一般每天安排一節(jié)課，而政治、歷史、地理、生物，每周安排二節(jié)。微機每周一節(jié)，中間間隔時間長。七年級新生開始對這樣的安排不適應，往往出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

這要求針對新的學習內(nèi)容、學習特點，主動接受新知識，制定出適合自己的學習計劃，合理科學地安排好時間。

2.難度加大，進度加快，要求提高學習效率

由于中學階段更注重傳授知識的嚴密性和對學生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，注重教會學生自主學習。知識結(jié)構(gòu)的安排、知識難度的變化具有跳躍性。

在教學方法上，中學老師和小學老師的講課方法不一樣。小學老師一個內(nèi)容要講好幾遍，中學老師往往集中講解難點、要點，并且講過就不再重復。

中學教學進度明顯比小學快，所以，七年級新生要做好充分準備，盡快適應老師的講課方法、授課特點。要坐得住，學得進，以達到最佳的聽課效果。

3.除了勤奮之外，必須有良好的學習方法

隨著新課程改革的推進，學習必須改變方式，不能只局限于老師講授，要從單純地接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芎妥灾鲗W習相結(jié)合，變被動學習為主動學習。不僅要學會，還要會學，采取合作、探究式的學習方式，提高自學能力，充分發(fā)揮主觀能動作用。


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