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目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)1．積累詞語(yǔ)，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、山崩地裂”等詞語(yǔ)的語(yǔ)義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．了解張抗抗其人及作品。
能力目標(biāo)1．品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
德育目標(biāo)1.體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2．體昧作品寫(xiě)景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
3．注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱(chēng)火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩(shī)人宋之間有詩(shī)曰：“兩巖天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?br>二、作者簡(jiǎn)介

三、朗讀課文，整體感知
1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽(tīng)讀，積累詞語(yǔ)。
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。
孱(chán)弱：軟弱無(wú)能。 浩瀚無(wú)垠：形容廣大；繁多。
隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。 憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。
2．學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。
3．學(xué)生初步交流閱讀感受。
四、具體分析，討論鑒賞
1．品味語(yǔ)言的精美。
(1)教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。
學(xué)生思考、吟誦、交流。
生1：我喜歡開(kāi)頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來(lái)描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開(kāi)來(lái)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱(chēng)。
生2：文章還有許多對(duì)稱(chēng)句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿�！边@些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。
生3：不光有對(duì)稱(chēng)句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，
生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫(xiě)出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見(jiàn)一般。
小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱(chēng)句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。
(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫(xiě)。
2．體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。
(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫(xiě)法。
學(xué)生討論交流，明確：全文分為三部分。
第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。
第二部分(3～20段)：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。
第一層(3～8段)：寫(xiě)火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。
第二層(9～20段)：這部分極寫(xiě)環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。
第三部分(21～27段)：描寫(xiě)親眼所見(jiàn)地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫(xiě)地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫(xiě)它的勝利。但我們可以感覺(jué)到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)敘事與抒情的水乳交融，并作具體點(diǎn)評(píng)。
3．體會(huì)文章的哲理美
教師提問(wèn)：本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作，而是想借地下森林來(lái)抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�概括地下森林的品格�?br> 生1：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬。
生2：沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言。
生3：樂(lè)觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。
生4：無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。
小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚(yú)鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來(lái)。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受，都寫(xiě)得如此深沉，表達(dá)了她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。
五、問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)
1．如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印?
文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)……絕大屈服��！”說(shuō)的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。
文章寫(xiě)得如此動(dòng)情，很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫(xiě)進(jìn)去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，這就是打動(dòng)我們的原因。
2．為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫(xiě)?
明確：作者有意暫且不表，想來(lái)是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫(xiě)這種經(jīng)歷之后順勢(shì)再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫(xiě)來(lái)痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。
六、課堂小結(jié)
樹(shù)以各種不同的聚集形式一直與人類(lèi)為伴，或街樹(shù)，小林地，甚至森林，它們自始就會(huì)說(shuō)話，樹(shù)葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一個(gè)記憶庫(kù)，儲(chǔ)存了生命周?chē)�的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類(lèi)所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯(cuò)誤。樹(shù)會(huì)說(shuō)話，只要以心靈傾聽(tīng)。造訪森林吧!來(lái)趟與樹(shù)的心靈對(duì)話，將樹(shù)健美的精神帶回家。
七、布置作業(yè)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chusan/73345.html

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