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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末自測(cè)題B
一、積累
1．下列加點(diǎn)字注音正確的一組是（ ）
A、蹣跚（pán） 愧怍（zuò ） 吊唁（yàn） 罄竹難書(shū)（qìn?）
B、嶙峋（xún） 兩棲（xī） 老嫗（yù ） 風(fēng)雪載途（zài）
C、荒謬（miù） 仄歪（zè） 阻遏（yè） 毛骨悚然（sǒn?）
D、尷尬（?ān） 潮汐（xī） 傖俗（chān?） 在劫難逃（jié）
2.下列名組中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）
A、鞠躬 遺骸 銳不可擋 張皇失措
B、狼藉 煩躁 蕩然無(wú)存 消聲匿跡
C、軒榭 藩籬 惟妙惟肖 因地制宜
D、歸咎 噴嚏 鑄劍為犁 穿流不息
3.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的含義解釋不正確的一項(xiàng)是（　　�。�
A、他的游記里，十分推崇這座橋。（推崇：重視某人的思想、行為、著作、發(fā)明等，給以很高的評(píng)價(jià)）。
B、如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，雖然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。 （煞它風(fēng)景：破壞了一個(gè)地方的風(fēng)景）。
C、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。（次第：一個(gè)接一個(gè)）。
D、人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉。 （駐足：停止腳步）。
4.下列對(duì)課文的理解有誤的一項(xiàng)是（　　�。�
A、葉圣陶所著的《蘇州園林》是一篇出色的說(shuō)明文。作者用散文化的語(yǔ)言說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)——“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
B、在《奇妙的克隆》一文中，作者對(duì)大家熟悉的事例加以細(xì)致的解釋，把對(duì)一般人而言比較生僻難懂的前沿科學(xué) “克隆”技術(shù)講得通俗易懂。
C、王維的五言律詩(shī)《使至塞上》是一首邊塞詩(shī)，其頷聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”色彩鮮艷，線條簡(jiǎn)潔，勾畫出一幅大漠落日?qǐng)D。
D、《記承天寺夜游》是蘇東坡貶官黃州期間寫的。作者用詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的心境。
5.默寫
（1）被曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》中，以香菱口吻加以贊嘆的是王維的《使至塞上》中的　　　　　　　　　　　 　　　　。
（2）《陋室銘》中，表現(xiàn)作者鄙棄官場(chǎng)生活的句子是：
， �！　　　　�
（3）《渡荊門送別》一詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句是：
　　　　　　　　　 ， 。
（4）表達(dá)矢志不移的堅(jiān)定信念，引用《歸園田居》中的詩(shī)句最合適的是：　　　　　　　　　　　 　　　　　　。
（5）《答謝中書(shū)書(shū)》，表現(xiàn)晨昏變化之美的句子　　　 　　　　　　。
6.《鋼鐵是怎樣煉成的》是這學(xué)期要求的名著，你讀了嗎？故事取材于作者奧斯特洛夫斯基自己的親身經(jīng)歷。小說(shuō)主人公是： 。小說(shuō)中有一段激動(dòng)人心、被千千萬(wàn)萬(wàn)青年人引以為座右銘的文字，請(qǐng)你填充完整。
人最寶貴的是生命。生命對(duì)于我們每一個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？當(dāng)他回首往事的時(shí)候，能夠不因 ，也不因 。在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)�！�
二、
（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無(wú)月？何處無(wú)松柏？但少閑人如吾兩人者耳。
7．解釋下列加點(diǎn)的字。
（1）月色入戶 （ ）
（2）念無(wú)與為樂(lè)者（ ）
（3）蓋竹柏影也 （ ）
（4）相與步中庭（ ）
8．寫出包含有加點(diǎn)詞相同詞義的成語(yǔ)各一個(gè)。
(1) 相與步于中庭——　　　　　　　　
(2) 月色入戶——
(3) 懷民亦未寢——　　　　　　　
(4) 念無(wú)與為樂(lè)者——
9．下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（　 ）
A、念無(wú)與/為樂(lè)者　　　 B、遂/至承天寺/尋張懷民
C、蓋/竹柏影也　　　　 D、庭下/如積水空明
10．翻譯下列句子
①庭下如積水空明
②但少閑人如吾兩人者耳
11．文中寫景的句子是 ，它運(yùn)用 的修辭手法，的對(duì)象是 。
12．“但少閑人如吾兩人者耳”的“閑人”你是如何理解的？它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（二）閱讀下文，完成文后問(wèn)題。
向 生 命 鞠 躬
①早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實(shí)現(xiàn)已是兒子兩歲半時(shí)的初冬季節(jié)。
②初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹(shù)木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤(rùn)澤了無(wú)生氣。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時(shí)，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強(qiáng)活著的螞蚱了。
③我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后將手指裂開(kāi)一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺�活捉了�?br> ④我覺(jué)得就這樣交給兒子，會(huì)被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅進(jìn)，再?gòu)乃�的嘴里捅出——小時(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。
⑤我將螞蚱交給兒子；告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲(chóng)�！眱鹤铀贫�非懂地點(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹(shù)枝專心致志地刨土。兒子還沒(méi)有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的概念，在他眼里一切都很新鮮。
⑥“跑了！跑了！”兒子忽然急切地叫起來(lái)。我扭頭看見(jiàn)兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它只是在地上艱難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開(kāi)始興致勃勃地刨土?xí)r，我沒(méi)有離開(kāi)，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。
⑦兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！
⑧兒子的手稍一松，它就開(kāi)始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。
⑨我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌�。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。
⑩我相信，自己正在目睹一個(gè)奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。
（11）兒子手握著草稈再?zèng)]有動(dòng)。原來(lái)他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動(dòng)，并為之震驚。
（12）我慢慢站起來(lái)，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動(dòng)它！”我明白兒子的意思。
（13）但是，兒子大概永遠(yuǎn)也不會(huì)明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R(shí)地鞠躬，向一個(gè)生命、一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。
13．第②段中的自然環(huán)境有什么作用？ 14．這篇小說(shuō)哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強(qiáng)？文中的哪一個(gè)細(xì)節(jié)可以證明？ 15．根據(jù)這篇小說(shuō)的內(nèi)容，依次填寫出“我”對(duì)螞蚱情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
答： →難以想象→ → →鞠躬
16．怎樣理解小說(shuō)結(jié)尾“鞠躬”一詞的含義？ 17．在“我”看來(lái)，螞蚱是害蟲(chóng)，專吃莊稼，因此用草稈穿透它的身體給兒子玩。你對(duì)“我”的做法是否贊同？為什么？ （三）閱讀下文，回答問(wèn)題。
夢(mèng)的科學(xué)與科學(xué)的夢(mèng)
①人的一生，幾乎有三分之一是在睡眠中度過(guò)的，而入睡做夢(mèng)，是人人都有的經(jīng)驗(yàn)。
②夢(mèng)究竟是怎么回事？“日有所思，夜有所夢(mèng)”是一種通俗而較為科學(xué)的解釋。無(wú)論怎么光怪陸離的夢(mèng)境，都是大腦活動(dòng)的反映，總是和人的經(jīng)歷、想象和心理特點(diǎn)有所聯(lián)的。佛洛伊德認(rèn)為,夢(mèng)是心理活動(dòng)的反映。巴甫洛夫認(rèn)為，“夢(mèng)就是過(guò)去各種刺激的痕跡，它們現(xiàn)在以最料想不到的方式組合起來(lái)”，強(qiáng)調(diào)是生理反應(yīng)。現(xiàn)代科學(xué)研究證明，夢(mèng)是人類正常的生理、心理活動(dòng)，是大腦處理資訊的一種特殊形式。更確切地講，是感覺(jué)敏銳、情感豐富而擅長(zhǎng)形象思維的右腦，在擺脫了善于歸訥、判斷等邏輯思維的左腦作用時(shí)，獨(dú)立處理資訊的結(jié)果。在白天清醒時(shí)，由于左、右大腦交互制約、補(bǔ)充作用，使我們的思維、工作和生命合“情”合“理”；而夜晚做夢(mèng)時(shí)，左腦休息抑制，右腦就“不受干擾而自由地”處理資訊，往往就會(huì)有“情”無(wú)“理”，出現(xiàn)許多稀奇古怪，甚至離經(jīng)叛道的夢(mèng)境。
③這種非正常邏輯的資訊編輯處理，對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，可能只是一個(gè)或令人驚喜意外、或緊張恐懼、或興奮行動(dòng)、或悲戚哀傷的夢(mèng)而已。而對(duì)于詩(shī)人、作家、另外一些藝術(shù)家或科學(xué)家，則可能會(huì)是飛來(lái)靈感和啟示，因此流傳著許多夢(mèng)筆生花的美談。如莊周化蝶、杜甫夢(mèng)鄉(xiāng)、李賀夢(mèng)月；莫扎特作曲、梵高作畫、斯蒂文森寫《化身博士》、凡爾納寫《八十天環(huán)游地球》也都有夢(mèng)中命筆的傳說(shuō)。
④藝術(shù)創(chuàng)作本以形象思維見(jiàn)長(zhǎng)，右腦“獨(dú)創(chuàng)”而命筆，應(yīng)不算離奇，但以邏輯思維為主的科學(xué)家，也因夢(mèng)而得“ 科學(xué)啟示”，似乎有點(diǎn)奇怪。其實(shí)深思一下也可明白，科學(xué)的發(fā)展和突破，很多時(shí)候就是要對(duì)原有的“科學(xué)”要有新的認(rèn)識(shí)，甚至要否定，不太循規(guī)蹈矩的右腦往往比左腦更敢于創(chuàng)新、突破。我們都知道有幾個(gè)著名的“科學(xué)的夢(mèng)”：凱庫(kù)勒夢(mèng)見(jiàn)碳原子跳著像首尾相咬的蛇一樣的環(huán)舞，從而悟出了苯分子的環(huán)形結(jié)構(gòu)，從而揭開(kāi)了有機(jī)化學(xué)史上的光輝的一頁(yè)；門捷列夫夢(mèng)見(jiàn)元素像小孩縱橫排列的隊(duì)伍，導(dǎo)致元素周期律的發(fā)現(xiàn)。還有笛卡爾、愛(ài)因斯坦……都做過(guò)“科學(xué)的夢(mèng)”。
⑤從夢(mèng)的科學(xué)和科學(xué)的夢(mèng)明白夢(mèng)是怎么回事，也可領(lǐng)悟“形象思維和邏輯思維”之間的辨證關(guān)系。在清醒的白天不妨大膽突破陳規(guī)舊章，突破“邏輯思維”，也許新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明就會(huì)在“白日夢(mèng)”中給我們靈感和啟示。（有刪改）
18．為什么說(shuō)夢(mèng)“是大腦處理資訊的一種特殊形式”？
19．第②段中加點(diǎn)的“合‘情’合‘理’”應(yīng)如何理解？
20．本文以“夢(mèng)的科學(xué)與科學(xué)的夢(mèng)”為題有什么好處？
21．文中列舉了詩(shī)人藝術(shù)家“夢(mèng)筆生花”的故事和科學(xué)家的“科學(xué)的夢(mèng)”，二者有什么共同之處？你從中得到了怎樣的啟示？
三、寫作
22.每個(gè)人心中都有難忘的記憶。也許是老師、朋友的幾句良言；也許是一件微不足道的小事；也許是一張泛黃的舊照片；也許是一首被淡忘的歌曲，也許是自然界中的某一景致……都可能撥動(dòng)我們的心弦，觸動(dòng)我們的心靈，打開(kāi)記憶的閘門。請(qǐng)以《我心中的 》寫一篇文章。
要求：（1）將題目補(bǔ)充完整。(2)文體自選，600字左右。
參考答案
期末試題B
1．A 2．C 3．B 4．C 5．略 6．保爾（保爾?柯察金 虛度年華而悔恨 碌碌無(wú)為而羞恥7．戶：?jiǎn)紊鹊拈T，泛指門。 念：想，想到。 蓋：表示推測(cè)。 相與：一同，共同。8．（1）閑庭信步（2）門當(dāng)戶對(duì) （3）前所未有 （4）念念不忘 9．A 10．①庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明 ②只是缺少像我兩個(gè)這樣的閑人 11．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。比喻，月光 12．“閑人”是指政治上不得志的閑人，也大自然的主人，有閑情雅志的人。作者因?yàn)椤伴e”，能處于功名利祿之外而能發(fā)現(xiàn)并欣賞到大自然的美景，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情，同時(shí)，但作為一個(gè)有名無(wú)實(shí)的小官，有雄才大略卻壯志不能酬，心憂國(guó)事。自謂“閑人”，表達(dá)了作者悲涼苦悶又自嘲自解的思想感情。13．為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，這么冷清的環(huán)境螞蚱求生的不易，更加讓人震撼。14．震撼 震驚 奇跡 描寫螞蚱拼命求生的堅(jiān)強(qiáng)毅力時(shí)候的細(xì)節(jié) 15．認(rèn)為它是害蟲(chóng)輕視→難以想象→對(duì)螞蚱求生的毅力感到驚訝→被強(qiáng)烈震撼→鞠躬 16．鞠躬既是作者對(duì)螞蚱表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)的毅力的欽佩也是對(duì)螞蚱的歉意，對(duì)生命的敬畏，更是對(duì)它用自己的實(shí)際行動(dòng)乃至生命的代價(jià)教育了作者父子。 17．不完全贊同。首先螞蚱是害蟲(chóng)這是人類從自己角度對(duì)它進(jìn)行的界定，有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的權(quán)利，也是大自然的一員，特別是求生的本能對(duì)作者父子也起到了震撼教育作用。18.因?yàn)樽鰤?mèng)時(shí)右腦可不受左腦干擾而獨(dú)立自由地處理資訊。19.指白天清醒時(shí)由于左、右大腦的交互制約與補(bǔ)充作用，人們的思維、工作和生命合乎常態(tài)。 20.既概括了本文的主要內(nèi)容，又能引起讀者的閱讀興趣，并啟發(fā)人們領(lǐng)悟“形象思維和邏輯思維”之間的辯證關(guān)系。 21．共同之處：都是右腦在擺脫了左腦作用后，獲得靈感和啟示，有所突破和創(chuàng)新的結(jié)果。啟示：在學(xué)習(xí)、生活中要敢于打破常規(guī)，突破限制，勇于創(chuàng)新。
22. 按照第一單元評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/77445.html

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