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阿里山紀(jì)行設(shè)計(jì)（同課異構(gòu)2篇）
阿里山紀(jì)行
目標(biāo)：領(lǐng)略阿里山如畫(huà)的風(fēng)光
學(xué)習(xí)移步換景、融情于景的寫(xiě)法
欣賞富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。
教材分析：這是一篇優(yōu)美的游記，作者通過(guò)移步換景，把阿里山一幅幅富有鮮明特征的畫(huà)面舒展自如地呈現(xiàn)在讀者面前，一步步把讀者帶進(jìn)迷人的阿里山的靈魂——神木。作者寄情于景，抒發(fā)了對(duì)阿里山如畫(huà)風(fēng)光的贊美，贊揚(yáng)臺(tái)灣人們的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄表達(dá)兩岸人民的心會(huì)融合起來(lái)的共同愿望。阿里山的風(fēng)景美，文章的語(yǔ)言也富有音樂(lè)美和情韻美。
教學(xué)設(shè)想：《阿里山紀(jì)行》一文通過(guò)移步換景、融情于景的手法，描述了阿里山美麗如畫(huà)的風(fēng)景，遣詞造句上也尤見(jiàn)功力。學(xué)習(xí)課文可引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者的腳步去感受行程的進(jìn)展，景物的變換，感受不同景物所表現(xiàn)出的各自別樣的美，感悟本文寫(xiě)景語(yǔ)言的音樂(lè)美和情韻美，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)：作者簡(jiǎn)介、字詞學(xué)習(xí)
三、整體感知課文內(nèi)容：
1、這篇游記中表示作者游蹤的句子有哪些？。
2、作者沿途（進(jìn)山時(shí)和在小火車(chē)站、在深山深處和下山路上）分別欣賞到了哪些景物？
3、作者是按照什么順序，通過(guò)什么寫(xiě)作手法將阿里山的美景呈現(xiàn)在我們眼前的？
：作者按照時(shí)間順序記敘了游覽過(guò)程。通過(guò)移步換景的手法展現(xiàn)美景。
不斷變換立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)，邊走邊看，把看到的不同景物依次描寫(xiě)下來(lái)的寫(xiě)法叫移步換景。
四、深入研讀課文
由學(xué)生任選以下一個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和理解。
1、你以為在眾多的景物中頗具風(fēng)情、風(fēng)味的是什么？何以見(jiàn)得？
2、最能體現(xiàn)原始森林之美的景物有哪些？作者是如何描寫(xiě)出這些美的？
這些未經(jīng)人工雕琢的美給你怎樣的啟示？歷經(jīng)都市的喧囂，置身其中，會(huì)有怎樣的心境？
4、最能體現(xiàn)阿里山的精神、阿里山的靈魂的景物是什么？作者是如何描寫(xiě)的？從作者的描寫(xiě)中你能感悟到一種什么樣的精神？
5、古人云：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也，作者對(duì)阿里山風(fēng)光的喜愛(ài)與贊美之情洋溢于字里行間。文章開(kāi)頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，都寫(xiě)到了臺(tái)灣歌曲《高山青》，有何用意？
五、欣賞、朗讀本文優(yōu)美的語(yǔ)言。（比喻句、排比句、整散結(jié)合的句子）

六、活動(dòng)體驗(yàn)
如果你跟隨作者去了阿里山，回來(lái)后向親戚朋友介紹你的旅程，你將如何講解？
（旅游的行程、沿途的美景、自己的心情等）
七、小結(jié)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
移步 換 景 融情于景

進(jìn)山 小火車(chē)獨(dú)特 云霧濃稠

深山 潭水清澈 曲徑幽路 陶冶性情
林區(qū)寧?kù)o 森林無(wú)邊

下山 神木神奇 振奮精神
民族精神的融合
阿里山紀(jì)行
編寫(xiě)人：竹西中學(xué)周曉韻
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文移步換景，融情于景的寫(xiě)法。
2、理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來(lái)的愿望。
3、體會(huì)文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。領(lǐng)略阿里山如畫(huà)的風(fēng)光。
教材分析：
《阿里山紀(jì)行》是一篇游記。游記一般采用移步換景的寫(xiě)法。阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)，可以記敘的景象很多，作者抓住景物的特征描寫(xiě)，把行蹤交代得很清楚，使我們有身臨其境的感覺(jué)，所以將課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定為理清課文思路，學(xué)習(xí)移步換景、融情于景的寫(xiě)法。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美典雅，句式多樣，節(jié)奏感強(qiáng)，值得我們品味和學(xué)習(xí)，所以將課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)定為體會(huì)文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過(guò)朗讀的多種方式，理清文章內(nèi)容，把握重難點(diǎn)。并以課本為基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
寶島臺(tái)灣是一個(gè)自然、人文薈萃的地方，一曲《高山青》唱出了海峽兩岸人民血濃于水的深情。有人說(shuō)：“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？”今天我們就跟隨當(dāng)代作家吳功正一起游覽美麗如畫(huà)的阿里山。
二、檢查預(yù)習(xí)，給加點(diǎn)字注音
風(fēng)靡 純粹 山嵐 諦聽(tīng) 鑲嵌 靜謐
chuáng
幢 一泓潭水 禪師 恍惚 青苔 紅檜
zhuàng
三、朗讀課文，整體感知
1、播放歌曲《阿里山的姑娘》，學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)思考：課文主要講了什么？阿里山給人的最初印象是什么？（要求用原文的詞語(yǔ)回答），學(xué)生欣賞、思考、發(fā)言。
明確：課文主要寫(xiě)游覽阿里山的全過(guò)程。
2、請(qǐng)你找出游覽阿里山的段落。并思考其余段落有什么作用？
第一部分（1）簡(jiǎn)述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面。
第二部分（2-9）寫(xiě)游覽阿里山的全過(guò)程。
第三部分（10）寫(xiě)下山。
課文開(kāi)頭就引用大陸人和臺(tái)灣人都喜歡的歌，說(shuō)明兩岸人民的心是相通的。為全文定下了抒情基調(diào)。結(jié)尾又以歌作結(jié)，首尾呼應(yīng)。歌曲《高山青》是全文的內(nèi)在線(xiàn)索。
3、在文中劃出作者游覽的線(xiàn)路，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了阿里山的哪些景物，并說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。（讓學(xué)生了解移步換景、寓情于景的寫(xiě)法）。學(xué)生圈畫(huà)、思考并發(fā)言。
從臺(tái)北機(jī)場(chǎng)搭機(jī)，僅四十分鐘就到了臺(tái)灣的中部城市嘉義然后改乘森林小火車(chē)進(jìn)山
——經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行到了阿里山車(chē)站
——從火車(chē)站到神木尚有一段路程
——峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過(guò)一片林區(qū)，出現(xiàn)一泓水潭
——山間的曲徑幽路
——幾乎在樹(shù)身之間穿行，我們終于看到了神木
——下山的路上新課 標(biāo) 第 一網(wǎng)
潭水清澈—— 林區(qū)寧?kù)o——山間小路幽靜、布滿(mǎn)青苔——森林無(wú)邊——神木拔地參天、標(biāo)志、靈魂
4、作者是按照什么順序，通過(guò)什么寫(xiě)作手法將阿里山的美景呈現(xiàn)在我們眼前的？
作者按照時(shí)間順序記敘了游覽過(guò)程。通過(guò)移步換景的手法展現(xiàn)美景。
移步換景：就是不固定立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同的景物依次描寫(xiě)下來(lái)，從而把行蹤交待清楚。
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，熟讀課文，完成《同步導(dǎo)學(xué)》的相關(guān)作業(yè)。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生搜集有關(guān)阿里山的資料和風(fēng)光圖片，在班上交流。
回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容
二、探究討論
“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？”“不到神木，何以能說(shuō)到了阿里山？”讀了課文，你對(duì)阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受？你是怎樣理解置身阿里山中的作者的思想感情？ 結(jié)合內(nèi)容思考"探究?練習(xí)一"。學(xué)生思考、發(fā)言。
（融情于景）
三、品位語(yǔ)言
１、在文中劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的句子，然后小組交流。學(xué)生圈畫(huà)、思交流。
２、請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己圈畫(huà)的句子并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么寫(xiě)得好。
四、拓展延伸
１、以“揚(yáng)州”為話(huà)題，仿句
不到 ，何以能說(shuō)到了 ？不到 ，又何以能說(shuō)到了 ？
2、請(qǐng)你就以上的句子，選擇一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn)，寫(xiě)一段解說(shuō)詞，做一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游游美麗的揚(yáng)州。
3、結(jié)合臺(tái)灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，對(duì)揚(yáng)州的旅游業(yè)的發(fā)展提幾條建議。學(xué)生討論、交流。
五、小結(jié)
1、本文運(yùn)用移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見(jiàn)迷人風(fēng)光，由衷的贊美了“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”，含蓄地表達(dá)了兩岸人民的心融會(huì)起來(lái)的共同愿望。
2、組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、并就課文疑惑提問(wèn)。
六、布置作業(yè)
　　請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文融情于景的寫(xiě)作方法，在春夏秋冬四季中任選一季，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)你的體驗(yàn)。


板書(shū)設(shè)計(jì)


潭水 清澈
景
林區(qū) 寧?kù)o 情
阿里山風(fēng)光美如畫(huà)
山間小路 幽靜、布滿(mǎn)青苔 海峽兩岸人民
血濃于水
森林 無(wú)邊無(wú)際


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/74982.html

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