審核人：初二英語組全體老師
總 課 題
8B Unit 2 Traveling
總課時
9
第 1 課時
課 題
Welcome to the unit
課型
New
目標
1、了解外國城市著名的旅游勝地和受歡迎的景點。 2、熟悉人們在不同景點從事的各種活動。 3、了解旅行時該攜帶哪些東西。
重難點
1. 掌握關于外國旅游景點和相關國家的詞匯。 2. 掌握并演示連環(huán)畫中對話內容。
教學方法
情景交際法、翻譯法、任務型教學法
教具準備
1、教學圖片2、多媒體3、錄音機教學步驟
教師活動
學生活動
Step I Lead-in 教師用多媒體或投影儀展示自己旅游時的照片，導入“旅游”這一話題。教師向學生提問：Where was I? Do you like traveling? Step Ⅱ Presentation 1、教師說：Lots of people like traveling．Our friends Eddie and Hobo also like traveling．They'll go on a trip for their holiday．Will Eddie have a happy holiday? Why or why not? Let's listen to their conversation．讓學生看課本第24頁的漫畫，聽錄音并回答問題。 2、教師再播放一遍錄音，讓學生跟著錄音朗讀對話，回答細節(jié)問題。 （1）Where is Eddie going?（He is going on a trip to South Hill.） （2）Does Hobo want to go too?（Yes，he does. （3）What does Hobo want to bring?（He wants to bring everything with him．） 3、學生分角色朗讀并準備表演，鼓勵學生根據自己的想象添加內容。 Step Ⅲ Presentation 1、教師問：Have you ever been to any places in your holidays? Where did you go? Do you know any famous places of interest? 讓學生自由發(fā)言，說出自己已學過或去過的名勝地名稱。 2、用多媒體或投影儀展示本課中風景名勝的圖片，并呈現(xiàn)旅游地的名稱，適當加上一些英文介紹。 Mount Fuji It is in Japan．There is snow on the top of this mountain． The Leaning Tower of Pisa：This tower is in Italy．It is leaning． The Little Mermaid It is a statue of a girl in Denmark．The girl has a fish's tail instead of legs． The Statue of Liberty It is in New York City, USA．It stands for liberty． The Tower Bridge It is a large bridge over the River Thames in London．It has twin towers． 3、將全班分成兩人一組，完成課本第25頁A部分的練習。全班一起核對答案。 4、組織學生討論旅游時人們從事的活動，呈現(xiàn)see the beautiful view等。 5、讓學生兩人一組，談論每一張圖片。參照課本第25頁B部分的對話，討論設計新對話。 S1：What's this? S2：It's the Great Wall in China??a symbol of China． S1：What can people do there? S2：They can see the beautiful view there． Step IV Group work 1、組織學生進行四人小組討論，為Eddie和Hobo安排旅游地點和活動。教師可以這樣說：There are many places of interest in the world and people can do a lot of activities there．Where will Eddie and Hobo go? What can they do there? 2、請三至四組學生把他們的安排講述給全班同學聽。
導入“旅游”話題，激發(fā)學生興趣。
要求學生只能聽，不允許看書以便達到鍛煉聽力的目的。
補充一些其他的旅游勝地。
參與有關“旅游”話題的討論，可發(fā)表自己的觀點。
學生帶著問題去聽對話內容。
表演對話，可適當添加自己的內容，充分調動學生的積極性和參與性，并能給學生發(fā)揮想象力的空間。
多了解一些相關內容，拓寬知識面。
作業(yè)設計
1. 背誦本課的單詞與詞組。 2. 完成作業(yè)冊上本課時的作業(yè)。 3. 預習Reading，完成預習作業(yè)。
板書設計
8B Unit 2 Welcome to the unit
詞組： go on a trip to … take sb. out for a few days bring…with… come on your dream holiday popular tourist attractions go hiking go skiing see the beautiful view take photos a symbol of … 句型： I've been there many times． It must be fun． I don't think it'll be a holiday for me．
教學反思
審核人：初二英語組全體老師
總 課 題
8B Unit 2 Traveling
總課時
9
第 2、3 課時
課 題
Reading
課型
New
教學目標
1、讓學生了解kitty香港迪士尼之行的見聞和活動。 2、擴展詞匯讓學生談論旅游中的見聞。
教學重難點
1. 教會學生正確描述香港迪士尼樂園的情況。 2. 教會學生正確運用所學詞匯和短語描述Kitty的經歷。 3. 教會學生正確描述自己的某次旅行經歷。
教學方法
情景交際法、任務型教學法
教具準備
課件，錄音機
教學步驟
教師活動
學生活動
Step I Lead-in 1、復習上節(jié)課學習過的旅游名勝的英文名稱。教師可以用多媒體或投影儀呈現(xiàn)圖片，讓學生說出其英文名稱。 2、教師說：There are many places of interest in China as well as in other parts of the world．Where would you like to go? Have you ever been to Hong Kong?然后組織學生討論：Do you know any places in Hong Kong? What can we do there? StepⅡ Presentation 1、教師用多媒體或投影儀展示香港迪土尼樂園的圖片，呈現(xiàn)生詞 theme park、whale fountain等。 2、用多媒體或投影儀展示單詞及其英文釋義的連線練習，讓學生鞏固詞匯。 wave a structure from which water is pumped up in to the air souvenir moves your hand to attract attention parade a thing you buy to remind yourself of a place fountain a public celebration of a special day or event. 3、學生完成課本第28頁B2部分的練習。請四位學生分別朗讀完整的句子，其他學生檢查自己的答案是否正確。 4、讓學生快速瀏覽課文，回答簡單問題。 （1）Who visited Disneyland?（Kitty and her parents．） （2）How long did they stay in Disneyland?（About twelve hours．） 5、讓學生邊聽錄音邊閱讀，完成課本第29頁D部分的練習。 6、全班集體朗讀一遍課文，回答更多細節(jié)問題。 （1）How did Kitty think of Hong Kong Disneyland?（It was fantastic．） （2）What did they see at the entrance?（The whale fountain．） （3）Why couldn't Kitty stop taking photos with Disney characters?（Because they all looked nice and cute．） （4）What was the best part of the day?（The parade of Disney characters．） （5）What did they buy as souvenirs?（Some stationery, a beautiful purse and a pretty hair clip．） 7、學生兩人一組，完成課本第28頁B部分的對話。學生完成后，要求他們分角色朗讀對話。 8、組織學生進行四人小組討論，根據課文中出現(xiàn)的表示先后順序的時間詞語和短語，完成Kitty的活動行程。 Time
Place
Activities
first
at the entrance
take photos in front of
the whale fountain
then
In
Tomorrowland
go to Space Mountain；
play the roller coaster
After we left Tomorrowland
in a fast food restaurant
have lunch
after lunch
in Fantasyland
see Sleeping Beauty
Castle；meet many
Disney characters and
take photos with them
later in the afternoon
in Fantasyland
see a parade of Disney
characters；performers：
wear different costumes
and wave to people while
marching across the park,
singing and dancing all the
way；children：clap and
scream with joy
After the parade
in Fantasyland
watch a three-D film
In
Adventureland
watch the great ‘Lion King’
show
after the show
in main Street USA
buy souvenirs
Dad：some stationery
Mum：a beautiful purse
Kitty：a pretty hair clip
at the end of the day
in front of Sleeping Beauty Castle
Watch fireworks
StepⅢ Practice 1、教師指導學生完成課本第29頁C & D部分的練習。 2、Key points cute adj．(line 18)pretty and attractive(漂亮的,可愛的) She was really cute when she was a child． fantastic adj．(line 5)extremely good；excellent(極好的,漂亮的) we had a fantastic trip to Europe this summer. march vi.(line 21)walk with regular steps of equal length([齊步]前進,行進) The soldiers are marching across the square. shiny adj．(line 31) smooth and bright；reflecting the light (發(fā)亮的,閃光的) She has shiny black hair． theme park n．(line 6)amusement park in which the entertainment is based on a single idea or group of ideas (主題公園) Window of the World is a theme park in Shenzhen. wave Vi．(line 21)move one's hand to and fro ，or up and down in order to attract someone's attention (揮手，招手) The film star waved to his fans as he walked past them． Step IV Group work 1、將學生分成兩人一組編對話，一個學生詢問有關香港迪士尼樂園的情況，另一個學生提供詳細的回答。 2、學生四人小組活動。假設一個學生是香港迪土尼樂園的導游， 另外三個學生是外地的游客，導游向游客介紹這一樂園，游客可以就不明白的問題提問。
教師引導學生說出世界各地名勝古跡的名稱
提出問題讓學生思考，如有學生去過，可以讓他講一些所見所聞。
講授新單詞，做詞義搭配練習。
檢查學生對詞義的基本理解。（放到有圖片的句子中。）
邊聽邊跟讀，做一些判斷對錯題。
細節(jié)閱讀。
學生分組討論，合作學習
以行程為順序，介紹整個樂園
以表格的形式，把握細節(jié)。活動流程詳細，一目了然。
在列舉活動的同時，把重要的短語，句型可以解釋給學生。
詳細解釋重要語言點。
編對話，可以測試學生對主題公園的了解。
學生看一些圖片，說出名勝古跡的名稱，對上堂課的內容及時復習。
討論一些所見所聞。
即時反饋英英詞義搭配，更好掌握詞義
快速瀏覽課文，了解課文基本大意
做練習的同時更好地把握文章細節(jié)。
細節(jié)閱讀，做一些判斷和改錯題，進一步了解慈善演出
培養(yǎng)合作學習的能力
討論時也訓練了口語。
討論活動的同時，把重要的語言點也劃出并及時理解，有問題小組討論，或提問老師。
（培養(yǎng)自學的能力）
適當記筆記。
不僅鍛煉口語，還可以測試出對樂園的了解。
作業(yè)設計
1.背誦本課的單詞與詞組。 2.熟讀課文并分段背誦。 3.完成作業(yè)冊上本課時的作業(yè)。
板書設計
8B Unit 2 Reading
詞組：during the Spring Festival have a fantastic time a famous theme park at the entrance move at high speed scream and laugh through the whole ride be interested in doing such as couldn’t stop doing look nice and cute in all scream with excitement/joy watch a three-D film 句型：I heard you've gone to Thailand． I've been here in Hong Kong for two days． I met many of my favorite Disney characters，such as …and … ． The performers all wore different costumes and waved to people while they marched across the park singing and dancing all the way． The children clapped and screamed with joy when they saw their favorite characters． The castle looked shiny and beautiful under the fireworks.
教學反思
審核人：初二英語組全體老師
總 課 題
8B Unit 2 Traveling
總課時
9
第 4課時
課 題
Vocabulary
課型
New
教學目標
1、理解名詞構成形容詞的后綴。 2、讓學生掌握本課中相關名詞變形容詞的方法和拼寫。 3、掌握適當補充的形容詞。
教學重難點
1、學會在語境中使用合適的形容詞，用正確的后綴表明肯定或否定的意思。 2、了解并正確運用其他變化形式的形容詞及其反義詞。
教學方法
情景交際法、任務型教學法
教具準備
課件
教學步驟
教師活動
學生活動
Step I Revision
1、提問Reading部分的內容，導入新課：Kitty and her parents went to Hong Kong Disneyland．What did they see in Disneyland? What did they do there?
2、請學生談論對香港迪土尼樂園的看法。教師可以這樣提問：What do you think of Disneyland? Is it wonderful? Can you say something about it?
StepⅡ Presentation
1、教師根據學生剛才的發(fā)言，將對迪土尼樂園的描述補充完整，呈現(xiàn)wonderful、colorful、meaningful等生詞。 2、讓學生自己找出上述形容詞的相同之處，即都在名詞后加上-ful后綴。告訴他們后綴-ful的意思是full of或having the qualities of。 3、呈現(xiàn)帶有-less后綴的反義詞，如：harmless、hopeless。教師可以舉簡單的例子，讓學生說出其反義詞，如： Do you think English is useful? Surely it is useful． Do you think watching too much TV is useful? Of course it is not useful．It is useless． 4、鼓勵學生自己想出一些反義詞的例子。 5、引導學生歸納本課中反義詞的變化規(guī)律，即在名詞后加上-less后綴。告訴學生后綴-less的意思是without。 6、教師指導學生學習課本第30頁上部的表格。 Step Ⅲ Practice
1、請學生完成課本第30頁A部分的練習，并提醒學生注意有些形容詞的變化是不規(guī)則的，有些只能加-ful，有些只能加-less，有些則兩個都不能加。讓學生互相檢查答案，教師再統(tǒng)一核對答案。 2、請學生合上書，根據教師給出的A部分的名詞，說出其形容詞及反義詞。 3、請學生自己完成課本第30頁B部分的練習，告訴學生他們需要的所有單詞都能在氣泡上端的單詞框內找到。請一名學生讀出完整內容，另一名學生把所填單詞寫在黑板上。
4、讓學生寫出下列形容詞的反義詞，熟悉其他變化規(guī)律。 correct? polite? regular? common ? kind ? right ? （incorrect；impolite；irregular；uncommon；unkind；wrong） Step IV Games
1、各組輪流出一組十個名詞，指定別組學生搶答說出形容詞，答得最快最多的組獲勝�？紤]到各組中比較弱的學生被選中的幾率大，游戲開始前允許各組成員對本組較弱的學生進行強化訓練。教師負責計時。 2、各組輪流出一組十個形容詞，指定別組學生搶答說出其反義詞，答得最快最多的組獲勝。 游戲開始前允許各組成員對本組較弱的學生進行強化訓練。教師負責計時。 3、讓學生從課本第30頁上任選四組形容詞及其名詞和反義詞，四人小組討論，發(fā)揮想象編故事。
幫助學生復習Reading部分的內容并且導出本課的學習。
鼓勵學生用Reading部分所學到的內容來回答問題。
板書wonderful, colorful, meaningful等生詞
板書生詞，并且解釋用途。如果遇到學生理解不足的地方，放緩節(jié)奏。
用游戲的形式進行教學，讓更多地學生集中注意力。
每次請一名學生抽取一張，大聲向全班同學朗讀卡片上的內容，要求另一名學生根據解釋說出單詞，并口頭拼寫。答對者可抽取下一張，沒答對者失去抽卡片的機會。
鼓勵學生用所學的生詞并且以導學稿的內容作為輔助，進行操練。
學生積極回答問題。并且積極回顧Reading部分所學的內容。
學生自行總結-ful后綴的含義
鼓勵學生自行總結-less后綴的含義
學生獨立完成課本Part A練習。
分組進行練習，不同的學生根據自己的水平選擇不同的level.
積極參與，以小組的形式參加比賽。
作業(yè)設計
1. 背誦本課的單詞與詞組 2. 完成《同步導學》上本課時的作業(yè)
板書設計
8 B Unit2 Vocabulary 詞匯：cheer cheerful cheerless color colorful colorless care careful careless delight delightful end endless hope hopeful hopeless meaning meaningful meaningless noise noiseless wonder wonderful success successful 補充：help helpful helpless harm harmful harmless use useful useless
教學反思
審核人：初二英語組全體老師
總 課 題
8B Unit2 Travelling
總課時
9
第 5、6課時
課 題
Grammar
課型
New
教學目標
1、幫助學生掌握“have/has been to” 和 “have/has gone to”的用法。 2、幫助學生理解短暫性動詞和延續(xù)性動詞的不同用法，以及它們之間的轉換。
1、進一步區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法。 2、幫助學生正確判斷和使用短暫性動詞和延續(xù)性動詞并能夠靈活轉換運用。
學情分析
學生已經掌握一些關于過去時和完成時的表達方法，卻經�；煜�。學生要學會如何正確分析、表達，所以要通過情景訓練和具體練習教給他們具體的分析方法。
教學方法
情景教學法,歸納法
教具準備
課件
教學步驟
教師活動
學生活動
Step II Presentation
Step Ⅲ Practice
Step IV Game 1
Step ? Game 2
向學生提問，復習現(xiàn)在完成時，如：Have you visited any tourist attractions recently? What have you learnt in this unit? 1、教師繼續(xù)提問，引導學生用現(xiàn)在完成時造句，呈現(xiàn)have been的用法，如：Kitty has travelled to Hong Kong Disneyland．Have you ever been to Disneyland? Where have you been? 2、舉例呈have gone的用法。教師可以請一個男生假裝去辦公室拿作業(yè)本，然后向其他學生提問：Is he in the classroom now? Where has he gone? He has gone to the teachers' office． 用多媒體或投影儀呈現(xiàn)以下練習，學生用have／has been或have／has gone完成填空。 ）My father ____to Beijing．He will be back in two days．（has gone） （2）The Greens ____to the USA twice。（have been） （3）A：Where is your aunt now? I haven't seen her for a long time． B：She to Xiamen．（has gone） （4）The Class l，Grade 8 students ____to many places of interest in our city（have been） （5）A： Tommy __to Nanjing? B：Yes．He went there last month and hasn't come back yet．（Has；gone） 用多媒體或投影儀呈現(xiàn)以下練習，學生進行時態(tài)轉換。 （1）I bought this dress two years ago． I this dress 。（have had；for two years／since two years ago） （2）She borrowed a book from the library yesterday． She a book from the library since yesterday．（has kept （3）Uncle Li arrived in Beijing three days ago． Uncle Li Beijing since three days ago．（has been in） （4）My parents got married twenty years ago． My parents for twenty years．（have been married） （5）The rain stopped five minutes ago． The rain since ．（has been over；five minutes ago 幫助學生區(qū)分短暫性動詞和延續(xù)性動詞的用法。告訴學生你準備讀一些句子。如果讀出的句子是正確的，學生就保持沉默。如果讀出的句子是錯誤的，他們就改正錯誤，如： （1）He has gone to the cinema since last night．（F） （He went to the cinema last night．） （2）He has seen many great films．（T） （3）His grandfather has died for two years.（F） （His grandfather died two years ago./His grandfather has been dead for two years.） （4）They have been in Britain since 1998.（T） （5）We have left our school since two years ago.（F） （We left our school two years ago./We have been away from our school for two years./We have been away from our school since two years ago.） 任意說出一個短暫動詞，每個小組出一名學生進行搶答說出對應的延續(xù)性動詞或變化的詞組。
指定一名男生，由男生任選一名女生上黑板翻譯有關完成時態(tài)的句子，由女生指定另外一名男生判斷正誤；然后角色互換。（僅限于所學過的內容，改正對方錯誤得一分，無錯卻改錯、有錯找不出或改不正確倒扣一分，翻譯正確方得一分，累計男生和女生得分決勝負。）
用這一時態(tài)造句，談論日常生活
注意區(qū)分have been和have gone的用法。兩者都表示現(xiàn)在完成時態(tài)，表明動作已經發(fā)生了，但它們之間的含義是有不同的。 have been表示“去過某個地方并且已經回來,強調一種經歷”。 have gone表示“去了某個地方但尚未回來，強調動作的完成性”。 解釋for、since和ago的不同用法：在現(xiàn)在完成時中，延續(xù)性動詞和for、since引導的一段時間連用，表示從過去某一時間開始并一直延續(xù)到現(xiàn)在的情況；在一般過去時中，短暫性動詞和ago連用， 表示在過去某一具體時間發(fā)生的動作，與現(xiàn)在沒有什么聯(lián)系。 呈現(xiàn)短暫性動詞和延續(xù)性動詞在兩種時態(tài)中的互相轉化。教師指導學生學習課本第32頁的表格。 學生完成課本第31頁的填空練習。選擇兩個能力較強的學生分角色表演對話。將動詞的正確形式寫在黑板上。 學生完成課本第33頁的填空練習。選擇兩個能力較強的學生分角色表演對話。將動詞的正確形式寫在黑板上。
作業(yè)設計
1. 讀、背 P31& P 33 的對話。
2. 完成作業(yè)冊上本課時作業(yè)。
3. 預習Integrated skills 并完成相關預習作業(yè)。
板書設計
8B Unit2 Grammar
轉化： buy-have borrow-keep arrive-be in/at leave- be away join- be in/ be a member of
die-be dead get married-be married come/go-be in/at begin-be on stop-be over
句型： Millie has been to South Hill many times． Daniel and Sandy have never been to South Hill． I haven’t seen him for some time. Kitty has gone to Hong Kong with her family． Millie has been away from Beijing for two days． Simon has been a member of the Football Club since last year． Do you mean they will celebrate their fifteen years of marriage this Sunday.
教學反思
審核人：初二英語組全體老師
總 課 題
8B Unit 2 Travelling
總課時
9
第 7 課時
課 題
Integrated skills
課型
New
教學目標
1、訓練學生通過讀和聽獲取有用的信息。 2、識別用來描述有代表性的假日活動的關鍵表達法。 3、能夠詢問和回答有關旅游地點的信息。
重難點分析
聽力練習中，主要信息的獲得和交流旅行計劃的口頭表達能力。
學情分析
學生已經了解一些室外活動的名稱和一些地方和國家的名勝，但是通過聽錄音來獲取相關信息并完成相關任務的能力還需提高，大膽表達、主動交流還在相當一部分學生身上存在障礙，需要經常的操練和教師不斷地鼓勵。
教學方法
任務型教學法, 操練教學法, 情景教學法
教具準備
課件
教學步驟
教師活動
學生活動
Step I Presentation
1、教師詢問學生曾經去過的國內旅游景點及在當地從事過的活動。教師可以這樣問學生：Have you ever traveled to any places in China？What did you do there？ 2、用多媒體或投影儀展示圖片，呈現(xiàn)旅游景點Chinese gardens、Windows of the Word in Shenzhen及活動hiking、sailing。請幾位能力較強的學生向全班描述這些景點和活動。 StepⅡPractice
1、組織學生對課本第34頁A1部分表格上方的句子進行兩人問答。例如： S1：What doesn't Millie like and what does she like? S2：She doesn't like hot weather．She likes walking． 2、讓學生根據問答的內容，完成課本第34頁A1部分的表格。在接受能力較弱的班上，告訴學生西蒙的名字下面應該打兩個勾。 3、根據所填內容，讓學生造句。例如：Millie likes to go hiking in Lu Shan Mountain．Kitty wants to go shopping in Shanghai． 4、要求學生看課本第34頁A2部分的表格。向學生解釋，他們將聽一個無線電節(jié)目，談論什么時候是做這些活動的最佳時間。在聽之前，可以組織學生討論，猜測在不同季節(jié)可以從事的活動，以此作鋪墊。讓學生聽錄音，完成表格。 5、讓學生先看課本第35頁A3部分Amy的筆記并弄懂意思，然后再用第34頁的信息完成填空練習。核對答案并請學生集體朗讀短文。 Step III Group work
1、學生兩人一組，假設一名學生是外國游客，另一名學生是中國導游，兩人編對話，談論中國的名勝和適合不同季節(jié)從事的不同旅游活動，如： S1：Where did you go last summer? S2：I went to the beautiful seaside City Qingdao． S1：What did you do there? S2：I went sailing and swimming．It was wonderful。 2、要求學生練習自己的對話，請三至四對學生表演。 Step IV Presentation
1、呈現(xiàn)課本第35頁B部分的對話。教師可以這樣說：Travelling is very interesting．May Day is coming and it's a good season for travelling．Amy will go traveling．Where will she go?（Singapore．）讓學生聽錄音，回答該問題。 2、讓學生跟讀錄音， 回答更多問題： （1）Why has Amy's father gone to Singapore?（He has gone there for a meeting．） （2）How is Singapore?（It’s a nice and clean country．） （3）How long does Amy want to stay there?（About five days．） 3、組織學生兩人一小組，分角色朗讀對話。 4、將全班學生分成兩人一組。鼓勵學生進一步發(fā)揮想象，增加內容，編寫新對話并表演。給學生幾分鐘時間準備自己的對話。教師在教室里邊走動邊提供幫助和指導。 Sample conversation
S1：Is there anything I can do for you?
S2：Can l have some information about package tours to Australia?
S1：Certainly．Here you are．How long do you want to stay?
S2：About three weeks．I want to visit Sydney and Melbourne．How much would that cost?
S1：We have a tour here that includes Sydney and Melbourne．I don't know the total price now, but I can check it for you．
S2：Could you call me tomorrow with the information? Here's my phone number．
S1：Yes，Of course．
Help the Ss recall some traveling experiences.
Help the Ss master the information in the table.
Give some questions to ss after they listen to the tape.
Check ticks in the boxes
Check the keys
Help ss talk about the trip.
Ss try to say some traveling experiences.
Ss practice in pairs.
Ss make sentences according to the table.
Ss listen to the tape and try to get the main ideas.
Ss try to answer the questions after listening.
Ss complete the note.
Ss read the note.
Ss listen to the tape and read after the tape.
Ss prepare their own conversation in pairs and act.
作業(yè)設計
1、記憶本課相關的詞匯、詞組、句型和對話。 2、完成作業(yè)冊本課時的作業(yè)。 3、預習Pronunciation并完成相關預習作業(yè)。
板書設計
8B Unit2 Integrated skills
詞組：plan their trips to different parts of China water sports collect souvenirs some advice on travelling in China all year round in the coming holiday travel abroad 句型：One of the theme parks he can go to is Window of the World. Spring is the best time for visiting Chinese gardens. Do you have any ideas about what to do for May Day holiday，Amy
教學反思
審核人：初二英語組全體老師
總 課 題
8B Unit 2 Travelling
總課時
9
第 8課時
課 題
Main task
課型
New
教學目標
知識目標：
四會內容：詞匯：cultural clearly 詞組：have a bird’s-eye view of. Cultural center
技能目標：
1.認識并將談論個人經歷所需的主要信息整理歸類 2. 和同伴討論一篇文章的構思 3. 詳細描述旅游地點，經歷和感受
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生的將所見所聞結合所學的英語知識，流利科學的表達出來
重點難點了解經歷的構成部分，按部就班寫出英語作文。學情分析學生具備一定的旅游經驗，也具有了一定的寫作能力。優(yōu)秀的學生會寫出很好的文章，少數能力較差的學生還要進一步的反復修改。教學方法過程性寫作教具準備多媒體課件
教學步驟
教師活動
學生活動
Step I Lead-in
1、組織學生討論假日活動，包括自己曾參加過的或者是自己希望從事的活動。 2、介紹有關描述假日經歷的主題。問是否有學生度假的時候記旅游日記。 Step II Presentation
1、組織學生討論旅游日記應包括哪幾方面內容。解釋課本第37頁A部分的語境。Kitty正在思考自己的課題要寫哪些東西。要求學生看她的思想氣泡，其中列舉一些游記時需要包括的內容。 2、要求學生看課本第37頁B部分Kitty的資料檔案。并組織學生兩人小組問答，談論資料內容。 3、要求學生通讀課本第38頁C部分Kitty的文章，了解文章的結構和涉及的主題。然后根據第37頁的資料檔案完成C部分的練習。請幾位學生每人朗讀一段C部分的文字。要求學生核對答案。 4、組織學生集體討論，歸納出Kitty在這篇文章中寫到的重要的內容：時間、地點、人物、有趣或特別的事情、旅游感受。 5、教師帶領學生學習課本第38頁D部分的提綱。 Step III Writing
1、告訴學生要求他們寫寫自己最喜愛的假期，可以寫過去某個假期里他們游覽過的一個地方，也可以是一個夢想的假期，寫他們想要去游覽的一個地方。安排四人小組討論，說說自己準備寫什么以及如何展開文章。 2、鼓勵學生對自己準備寫的那個地方做一些調查。他們可以通過圖書館、互聯(lián)網等找一些假期旅游宣傳冊或相關信息。鼓勵學生在文章中放些圖片來做說明。 3、告訴學生，開始寫作前做些筆記，這一點很重要。筆記做得越詳細越有條理，學生就越容易寫出一篇聯(lián)貫的文章。 4、提醒學生信息提供要清晰有效。告訴他們寫文章前應該先打草稿并檢查信息是否清晰；是否清楚地表明日期、時間、安排、活動的種類等；單詞拼寫和詞匯的使用是否正確；語法是否準確；整體的呈現(xiàn)、版式等。 5、安排學生進行寫作。 6、批改作文時，重點要放在內容的清晰性和呈現(xiàn)方式這兩方面。這類文章的目的是提供盡可能多的詳細信息，以便讀者對情況有個清楚的了解。 Step Ⅳ Comment
1、提供給學生評價作文的標準并共同學習。
2.、同桌學生交換作文互評打分。
3、請2-3位學生講述自己評價的作文并指出其優(yōu)點和缺點。
4、學生將自己的作文重新修改，再前后交換二次批改打分。
5、學生對表達有疑問的句子進行提問，同學互動解答，教師幫助解答通過教師的問題激活學生已有的旅游經歷。為下面的寫作做鋪墊。
提出關于旅游的問題，把學生的注意力引到所經歷的過程中來 并引發(fā)學生討論旅游過程中的感受和感想
教師總結這些問題就是旅游過程中包括的項目：標題、時間、目的、地點、節(jié)目、感想等。
處理書本第二部分，確定學生知道慈善義演海報的構成要素。可以安排學生設計一個自己的海報主要是在標題上有創(chuàng)新，其他要素可以模仿。
教師通過學生討論和課件的展示得出演講的框架結構，為下面學生的自我習作做準備。分小組，由組長負責，每個學生闡述自己的旅游經歷。先用中文，然后過渡到用英文表達。
讓學生了解如何寫出自己旅游的過程和自己的感受
學生通過了解其他學生的旅游過程，結合書本上所學的寫作過程，對自己旅游經歷的表達有一個框架。
學生對框架結構的了解為他們的下一步的寫作提供了結構上的幫助，他們只要在語言上給與組織就能夠形成一篇較好的文章。
作業(yè)設計
1.完成作文三次修改定稿。
2.完成作業(yè)冊上本課時相關練習。
3.熟讀范文，記憶重點詞匯和句型。
板書設計
8B Unit2 Main task introduction : place, time, people places of interest My best holiday experience activities eatin excited feelings want to visit again soon happy
教學反思
審核人：初二英語組全體老師
總 課 題
8B Unit 2 Travelling
總課時
9
第 9 課時
課 題
Checkout
課型
New
教學目標
1、復習現(xiàn)在完成時的用法。 2、復習短暫性動詞和延續(xù)性動詞的用法及其相互轉換。 3、復習如何描述旅行中的趣事。
重難點分析
熟練運用所學各種時態(tài)正確表達過去的經歷。
學情分析
學生已經掌握一些現(xiàn)在完成時以及一些重點詞匯短語句型，但如何在各種語境中準確、熟練運用還有點困難，對于學生在以前作業(yè)中出現(xiàn)的問題要進行梳理歸類，重點解決。
教學方法
情景教學、合作教學
教具準備
課件、卡片、多媒體
教學步驟
教師活動
學生活動
Step1 Lead-in
教師用多媒體或投影儀呈現(xiàn)下列問題，通過向學生提問，激活他們的固有知識，引入本單元的語言情境。 （1）Do you know any famous places in China? （2）Have you ever travelled to any places of interest? （3）Where have you been? （4）Have you been to Disneyland? Can you tell us something about it? （5）In different places，people can do different activities．For example，we can visit Chinese gardens in Suzhou．Can you give us another example? Step2 Practice
1、告訴他們A部分包括廠他們在本單元學過的所有語法項日。 2、教師可以這樣說：Millie has gone to Thailand．She wrote to Simon about her trip．Can you complete her letter? Step3 Sample writing
Unseen dictation passage
My family and I went on holiday to the USA last year．We had a wonderful time．The best part of the trip was our visit to Disneyland．There was so much to see and to do that we spent two days there．Once，when I was taking a photo，Mickey Mouse walked in front of me．I was so excited that I almost dropped my camera. We visited some other theme parks too，and we ate a lot．The food was delicious．I hope to go back again．When the plane was taking off，I waved goodbye to America and all the interesting things I saw in Disneyland．
Step 4 writing
Your best or dream holiday
借助多媒體來呈現(xiàn)電腦各部分圖片，將學生分成四組，讓學生對教師所提問題進行搶答，既復習了語言知識，又調動了學生的積極性。
。
要求學生讀課本第39頁A部分的對話，先了解大意，然后再開始填空。
讓學生完成課本39頁B部分練習。
提醒學生如何寫明信片。
引導學生回憶現(xiàn)在完成時，讓學生運用現(xiàn)在完成時造句。
在班級巡視，幫助學生解決遇到的困難。在學生朗讀句子時適時糾正學生的錯誤。
呈現(xiàn)一篇有關旅行的短文，讓學生完成資料卡。
讓學生獨立完成相關作文
把學生分組合作，
形成合作學習小組。
呈現(xiàn)一些小組的成果，給予公正的評價，有利于他們更好的完成這一任務。
為了使學生的寫作能力得到提高，當眾批改2-3篇。
學生邊看圖邊思考和回答問題，直觀形象地復習了有關電腦的詞匯，學習效果好。
請兩個學生扮演對話中的兩個角色，大聲朗讀對話。其余學生檢查自己的答案。
學生讀課本第39頁B部分的明信片，然后用方框里的詞完成練習。學生集體朗讀B部分的信。
學生兩人一組，互相提問
學生用教師所提供的關鍵詞匯造句，以復習被動語態(tài)。
根據制定的計劃自行完成作文。
作業(yè)設計
1、復習本單元所有內容。 2、記下復習過程中的困惑，向老師或同學請教。 3、完成作業(yè)冊上本課時作業(yè)。 4.、預習Unit3 并完成相關預習作業(yè)。
板書設計
8B Unit 2 Travelling Checkout
leave sth at sp.--- forget to do
borrow-lend ?keep +時間
see sb do ?see sb doing
return sth to sb= give sth back to sb
wave to sb. with their trunks
The best part of the day was when …took sth from.
教學反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/69105.html
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