第一節(jié)磁場(chǎng) 設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)看，一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何；學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；因?yàn)橹R(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)性才能獲得。因此本節(jié)使學(xué)生主動(dòng)合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
?知道磁體周圍存在磁場(chǎng)。
?知道磁感線可用來形象描述磁場(chǎng)，知道磁感線方向是怎樣規(guī)定的。
?知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極。
2.過程與方法
?觀察磁體之間的相互作用，感受磁場(chǎng)的存在。
?體驗(yàn)磁鐵的吸鐵性與小磁針的指向性不同。
?通過探究磁極間的相互作用規(guī)律感知磁場(chǎng)的存在。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
?通過了解我國古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國主義熱情，樹立攀登科學(xué)高峰的信心，促使更加刻苦地學(xué)習(xí)。
【組織方式與探究器材】
將學(xué)生分為幾組，每組有條形磁鐵和蹄形磁鐵各一對(duì)，大頭針若干，鐵屑一盒，銅粉一盒，小車兩個(gè)，小磁針10個(gè)，指南針一個(gè)，不同形狀的磁體若干、縫衣針兩個(gè)，按扣一個(gè)，教室內(nèi)有實(shí)物投影和液晶投影儀。
【課的流程】
首先請(qǐng)同學(xué)們觀看磁懸浮列車動(dòng)畫，提問：這是應(yīng)用什么原理使磁懸浮列車的速度如此之快，我們通過本節(jié)課《磁場(chǎng)》的學(xué)習(xí)你能否找到答案？
我們小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)知道了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上你還想了解有關(guān)磁現(xiàn)象的哪些內(nèi)容。學(xué)生提出的問題可能有：
1.磁的發(fā)展史。
2.磁有哪些應(yīng)用。
3.磁體有哪些性質(zhì)。
4.磁鐵為什么能吸鐵。
5.磁鐵能吸引銅嗎？
6.磁體有幾個(gè)磁極？
7.磁極間有什么樣作用規(guī)律。
8.磁是什么？
9.磁鐵只能吸引鐵嗎？
10.人體有磁場(chǎng)嗎？
11.指南針為什么能指南北，總是指向南北嗎？
下面每組就利用手中的器材和已有的知識(shí)探究這些問題中一個(gè)或幾個(gè)問題，給每組五分鐘時(shí)間。注意在探究過程中你還有沒有新發(fā)現(xiàn)。
<一>磁的發(fā)展史
首先將磁的發(fā)展史，介紹給同學(xué)們（參見“文本資源”）。
<二>磁體
哪一組同學(xué)做了吸鐵的實(shí)驗(yàn)。讓其小組同學(xué)選代表到前面實(shí)物投影儀演示；在其實(shí)驗(yàn)過程中還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，磁鐵有什么性質(zhì)。
學(xué)生：能夠吸鐵性質(zhì)。
教師：磁鐵能夠吸鐵一類物質(zhì)的性質(zhì)我們稱其為磁性。具有磁性的物質(zhì)叫磁體。磁鐵能否吸引銅？
學(xué)生：不能。
教師：磁鐵能否吸引所有物體？
學(xué)生：不能。
教師小結(jié)：只能吸引鐵、鈷、和含鐵的化合物等。
教師：你們?cè)谔骄窟^程中有哪些發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：在兩端吸引最多，有些大針直接被吸引大頭針也能被吸引。（讓同學(xué)記錄下來）（如圖1）
教師：說明條形磁鐵兩端磁性最強(qiáng)在兩端。物理學(xué)中將磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫磁極。（有些形狀的磁體找不到兩端，因此應(yīng)該說一個(gè)磁鐵的兩極磁性最強(qiáng)。）
教師：哪一組同學(xué)探究了磁極間的相互作用規(guī)律，到前面利用實(shí)物投影儀演示，并注意有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（如圖2）
學(xué)生：規(guī)律是相同的磁極是排斥的，不同的兩個(gè)極是相互吸引的。
教師：磁極間的相互作用規(guī)律是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。在做的過程中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：當(dāng)兩個(gè)小車有一定距離時(shí)，它們也會(huì)發(fā)生力的作用。（讓學(xué)生記錄下來）
教師：這說明了什么問題？
學(xué)生：不接觸也有力的作用或存在什么東西作用，這種東西我們看不見摸不著。
< 三>磁場(chǎng)
教師：我們前面學(xué)習(xí)電流時(shí)都知道電流是看不到摸不著的，但是我們可以通過實(shí)驗(yàn)判斷它的存在；磁體周圍的這種物質(zhì)我們把它稱為磁場(chǎng)，磁場(chǎng)也是看不到摸不著的你又是怎樣判斷它的存在呢？下面給你磁鐵一塊，玻璃板，鐵屑、8個(gè)小磁針進(jìn)行探究，給3分鐘看哪一組先得出結(jié)論，到前面演示，說清思路并演示探究過程。
學(xué)生：將鐵屑均勻撒在玻璃板上，下面放一磁鐵，輕輕振蕩，然后觀察形狀。還有8個(gè)小磁針放在小磁鐵旁出現(xiàn)的這樣情形，用實(shí)物投影演示。（出現(xiàn)了如圖3所示的情形。）
教師：前面研究的磁極間相互作用是通過什么產(chǎn)生的呢？
學(xué)生：磁場(chǎng)。小磁針N極指向有規(guī)律。
教師：磁場(chǎng)有什么樣的性質(zhì)？
學(xué)生：對(duì)放入其中的磁針有力的作用。
教師：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。為了形象描述物理學(xué)中磁場(chǎng)的情況，我們引入磁感線，是從磁體的北極出發(fā)到磁體的南極。在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。在剛才探究過程中小磁針指向是否一致，說明什么？
學(xué)生：不一致，說明磁場(chǎng)中不同點(diǎn)磁場(chǎng)方向不同。
教師：從上面磁感線能得到什么信息？
學(xué)生：磁感線在磁體外部是從磁體北極出發(fā)回到磁體南極，磁感線密集的部分吸引鐵屑多說明磁感線密磁性強(qiáng)。距磁近磁感線密,距磁體遠(yuǎn)磁感線稀疏密等。
<四>磁化
教師：前面探究過程中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了磁體吸鐵過程中有些被磁鐵吸引過的大頭針還可以吸引其他的大頭針，這說明了什么問題？
學(xué)生：被吸引的大頭針有了磁性。
教師：講解磁化并用課件演示磁化過程。
物理學(xué)中把原來沒有磁性的物質(zhì)帶上磁性的過程叫做磁化。（組合多媒體課件演示磁化過程，參見“優(yōu)秀課件”）學(xué)習(xí)磁化后，你能否解釋，磁鐵具有磁性的真正原因？磁鐵吸引不同物質(zhì)的本質(zhì)是什么？
學(xué)生：將鐵磁化后，形成異名磁極，磁鐵能夠吸引的物體一定能夠被磁化，不能吸引的物體不能被磁鐵磁化。
教師：這就能夠理解了磁鐵不能吸引所有物體的真正原因（老師演示“磁場(chǎng)的性質(zhì)”，參見“優(yōu)秀課件”）。
<五>地磁場(chǎng)，
教師：哪一組做了指南針的實(shí)驗(yàn)？有什么特性？
學(xué)生：有，總是指向南北（但不是正南和正北）（注意：其他磁體遠(yuǎn)離它）
教師：說明什么？
學(xué)生：地球是一個(gè)磁體。
教師：地磁場(chǎng)南北極如何規(guī)定（給學(xué)生演示“視頻資料”中地磁場(chǎng)的內(nèi)容）。
學(xué)生：根據(jù)磁極間的作用規(guī)律就可以找到地磁的南北極。
教師：是否剛好指正南、正北？（也可以學(xué)生查資料得出地磁場(chǎng)變化介紹給同學(xué)）講解磁偏角，并指出世界上最早發(fā)現(xiàn)磁偏角的人是我國宋代的沈括，比西方早400多年。
<六>學(xué)生活動(dòng)
1．磁場(chǎng)是在磁體周圍的一種能傳遞 的物質(zhì)，我們把小磁針在磁場(chǎng)中某點(diǎn)靜止時(shí) 極所指的方向，規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
2.磁感線可以形象地表示磁場(chǎng)的 和它的 情況，磁體周圍的磁感線是從它的 極出來，回到它的
極。
3.標(biāo)出磁體的南北極并畫出磁感線。（甲、乙）
4.由磁感線請(qǐng)出磁極�。ū�、�。�
學(xué)生活動(dòng)答案：1.磁極之間的相互作用 N 2. 性質(zhì) 分布 N S 3.略 4.略
<七>課后作業(yè)
回去調(diào)查或查資料分析磁體在生活生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用；你有哪些關(guān)于磁性的小發(fā)明、小創(chuàng)造，回來與同學(xué)們共享。
<八>小結(jié)
本節(jié)課是在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主合作探究，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探究，有了新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的探究從而得到新的結(jié)論。我們收獲有哪些呢？
并知道怎樣為人類服務(wù)，為生活服務(wù)，生活中處處有物理，物理與生活是息息相關(guān)的。
四．【課后反思】
本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容要求不高，但比較繁雜，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)也不會(huì)理解透徹，因此在中簡(jiǎn)單過程，讓學(xué)生自主探究，對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問題，再去利用已有知識(shí)探究新發(fā)現(xiàn)的問題，以達(dá)到學(xué)到知識(shí)的主動(dòng)性的目的，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行大腦的猜測(cè)，探究來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在微觀的內(nèi)容可采用課件模擬形式達(dá)到逼真性，讓學(xué)生真正了解磁現(xiàn)象的本質(zhì)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/63815.html
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