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第四節(jié)　激素調節(jié)

一、目標

知識與技能目標

1.說出內分泌腺的特點、種類和激素的概念和主要種類。

2.舉例說明人體激素參與生命活動的調節(jié)。

3.舉例說明激素調節(jié)受神經系統(tǒng)的調控，人的生命活動主要受神經系統(tǒng)調節(jié)，但也受激素調節(jié)的影響。

過程與方法目標

1.運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法。

2.嘗試設計對照實驗。

情感、態(tài)度與價值觀目標

關愛和幫助激素分泌異常的患者。

二、重點

1.內分泌腺的特點、種類和激素的概念和主要種類。

2.能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調節(jié)及分泌異常時的表現(xiàn)。

三、教學難點

激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系。

四、教學方法

引導自學、比較法。

五、前準備

1.教師準備：有關激素分泌異�；颊吲c正常人的對比圖片。

2.學生準備：大小、發(fā)育程度相同的若干條蝌蚪。

六、時安排

1時

七、教學過程

［導入新］

教師：同學們由小學升入初中后，你是否注意到身邊其他同學的變化，有的同學長高了許多、嗓門變粗、喉結突出，具有了男子漢的風度。而女同學呢，則嗓音變細變尖、身材變得苗條而具有曲線美，而且有時羞羞答答，更具女性味。那么這些生理上的變化究竟是由什么引起的呢？

學生：這些變化屬于第二性征，是由性器官分泌的性激素引起的。

教師：同學說的非常好，事實上，除性激素外，人體內還有許多激素，它們都具有重要的調節(jié)作用。今天，我們就一起學習：第四節(jié)，激素調節(jié)。

［講授新］

教師：激素是由人體的腺體分泌的。提到腺體，我們以前也接觸過。大家想一想，你們都對哪些腺體比較熟悉？

學生：唾液腺、汗腺。

教師：不錯，這些都是我們人體內的腺體。那么你們感覺它們的分泌物怎么樣？多不多？

學生：它們的分泌物很多。

教師：對，它們都屬于外分泌腺，而激素是由內分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有幾微克的激素。那么這兩種腺體有什么區(qū)別呢？請大家一起看大屏幕。（展示內、外分泌腺的結構，引導學生觀察并加以區(qū)分）

學生：仔細觀察、分析、討論，找出不同之處，并填寫表格然后在教師的指導下交流。

腺體類別

有無導管

分泌物輸送方式

實例

內分泌腺

外分泌腺

教師：同學們說的非常正確，請大家觀察大屏幕（屏幕展示構成內分泌系統(tǒng)的主要內分泌腺及其主要功能）。

學生：觀察并記憶人體主要的內分泌腺的位置及它們所分泌的激素，并爭先舉手回答。

教師：激素在人體的血液中的會計師雖少，但對人體的影響卻很大。也許我們聽說過這樣的患者???請大家看大屏幕（屏幕展示侏儒癥、巨人癥的圖片）。

教師：根據(jù)你們的了解這屬于什么��？

學生：侏儒癥、巨人癥。

教師：根據(jù)你們所搜集的資料，誰能說一說這兩種病的病因是什么？

學生甲：侏儒癥是由于幼年時期生長激素分泌不足，患者生長遲緩，身材矮小。而幼年時期生長激素分泌過多就會出現(xiàn)巨人癥。

學生乙：我還了解到生長激素對腦的發(fā)育沒有影響，因此侏儒癥患者的智力是正常的。

教師：很好。那么你們說生長激素對人體起到什么作用呢？

學生：生長激素是由垂體分泌的，它能促進骨骼的生長、蛋白質的儲存，使肌肉發(fā)達，所以生長激素的主要功能是促進人體全身的生長。

教師：好，回答很完整，有專業(yè)水準！我們下面再分析資料2，這個資料的目的是什么？科學家們?yōu)榱蓑炞C這個目的，是如何設計實驗的？大家以小組為單位討論回答(教師巡視、指導，并及時點撥)。

學生：閱讀資料、小組討論、回答問題。

學生甲：這個資料的目的是研究甲狀腺的功能。為驗證這個目的，科學家共設計了三個實驗。第一個實驗是破壞了蝌蚪的甲狀腺，蝌蚪的甲狀腺破壞后，不能分泌甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙。

學生乙：第二個實驗是在第一個實驗的基礎上在飼養(yǎng)缸中添入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙，從這兩個對照實驗，說明甲狀腺激素具有促進幼體生長發(fā)育的作用。

教師：誰介紹一下第三個實驗。

學生丙：在飼養(yǎng)正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，從而為蝌蚪提供了過量的甲狀腺激素，促進蝌蚪加快發(fā)育，提前變成了蛙，但蛙只有蒼蠅大小，這說明：甲狀腺正常分泌的甲狀腺激素，能促進蝌蚪的生長發(fā)育，但甲狀腺激素過量時，使蝌蚪發(fā)育提前，從而出現(xiàn)蝌蚪發(fā)育異常。

教師：同學們分析得很正確，下面我們歸納一下。通過這三個實驗，我們能得出什么結論？

結論：甲狀腺：分泌甲狀腺激素。

甲狀腺激素的功能：促進動物的生長發(fā)育。

教師：由此可見甲狀腺激素的功能是非常重要的，若甲狀腺激素的分泌出現(xiàn)異常，對人的影響也是很大的，請看大屏幕（展示與甲狀腺激素有關的圖片：呆小癥、地方性甲狀腺腫即大脖子病等）哪位同學收集到了這方面的資料？

學生：觀看大屏幕并舉手發(fā)言。

學生甲：我了解到有種病叫呆小癥，主要是由于幼年時期甲狀腺激素分泌不足引起的，表現(xiàn)為身材矮小，且智力低下，到了成年也不能生育。

學生乙：有的人甲狀腺功能亢進，就會身體消瘦，飯量還特大，且動不動就會發(fā)脾氣。

學生丙：屏幕上那個脖子很大的人得的是地方性甲狀腺腫，是由于食物中缺碘造成的，這們吃的食鹽中就添加了碘就為預防這種病。

教師：大家說的都不錯，看同學們前的確收集了好多這方面的資料，簡直成了半個醫(yī)生。不過我還想請教一個問題，哪位“醫(yī)生”能給大家解釋一下，糖尿病是怎么回事？請大家接著分析第三個材料。本材料一共講了幾個實驗？主要探究的內容是什么？大家可分組討論。

學生：分組討論，回答問題：3個，研究胰島分泌的胰島素及其生理作用。

教師：誰描述一下第一個實驗及其結論？

學生甲：第一個實驗是切除狗的胰腺后，尿液中會出現(xiàn)葡萄糖，并出現(xiàn)糖尿病病人的一些癥狀。本實驗說明：胰腺可能會產生某種物質，此物質與糖代謝有關。

教師：很好，那第二個實驗誰描述并解釋？

學生乙：第二個實驗是將正常狗的胰管結扎，發(fā)現(xiàn)胰腺大都萎縮，只有內部一團團的細胞——胰島活著，并且尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖。本實驗說明：可能是胰島分泌了一種能夠調節(jié)糖的吸收和利用的物質。

教師：很好。第三個實驗呢？

學生丙：第三個實驗是加拿大的科學家班廷從狗的胰島中提取出了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得了成功。此實驗說明：胰島素是由胰島分泌的，胰島素能調節(jié)糖的吸收和利用。

教師：你們知道糖尿病患者如何治療嗎？

學生：我認為可通過注射胰島素進行治療。

教師：綜上所述，激素可以調節(jié)人體多種生命活動，而我們知道，人體的各項生理活動主要是靠神經系統(tǒng)調節(jié)的，那么它們之間又有什么關系呢？首先請大家結合生活經驗談一下感受，如果你正在看一部非常非�？植赖碾娪埃�你會有什么表現(xiàn)？

學生：心跳加快、出冷汗等。

教師：你知道為什么會有這樣的表現(xiàn)嗎？

學生：不知道。

教師：幫助學生分析原因：當情結激動時，大腦皮層就會特別興奮，并通過支配腎上腺的神經促使腎上腺分泌較多的腎上腺素等，這些腎上腺素能夠促使心跳加快、血壓升高，并且使皮膚因血管擴張而顯的面紅耳赤。

　　教師：通過以上的實例可以看出，在神經系統(tǒng)的調節(jié)控制下，激素通過血液循環(huán)也參與調節(jié)人體的生命活動。概括地說，人的生命活動主要受到神經系統(tǒng)的調節(jié)，但也受到激素調節(jié)的影響。

［堂小結］

通過寫下表總結主要的內分泌腺及所分泌的激素。

三種主要激素的作用及缺乏時病癥

腺體名稱

產生部位

作 用

缺乏癥

生長激素

垂體

促進生長

侏儒癥

甲狀腺激素

甲狀腺

促進生長發(fā)育

幼年：呆小癥

成年：大脖子病

胰島素

胰島

調節(jié)糖的吸收和利用

糖尿病

八、鞏固練習

1.觀察進入青春期的同學，會發(fā)現(xiàn)，他們身體部分大都發(fā)生了明顯的變化，引起這些變化主要是由于__________調節(jié)作用( )

A.神經系統(tǒng) B.激素 C.運動 D.營養(yǎng)

答案：B

2.人體內腺體有兩種類型。你認為，下列腺體不屬于內分泌腺的是( )

A.垂體 B.腎上腺 C.胰島 D.唾液腺

答案：D

3.患__________的人身材矮小，是幼兒時期生長激素分泌不足引起，我們不能歧視患此病的人( )

A.呆小癥 B.侏儒癥 C.心臟病 D.軟骨病

答案：B

4.下列選項中，不符合激素概念特點的是( )

A.由內分泌腺分泌

B.在血液中含量極少，但作用重大

C.通過導管從腺體排出

D.對身體有特殊的作用

答案：C

5.內分泌腺所分泌的__________不通過__________而__________進入腺體內的__________里，隨著__________輸送到__________的各個部分。請你寫出身體中主要內分泌腺的名稱____________________

答案：激素 導管 直接 毛細血管 血液循環(huán) 全身 垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島、卵巢和睪丸

6.分析教材第107頁的資料3，填寫下列空格，讓我們一起重溫科學家的研究思路。

(1)發(fā)現(xiàn)問題：狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)了__________，還出現(xiàn)了糖尿病人的癥狀。

(2)作出假設：胰腺對控制血糖含量有作用。

(3)設置對照實驗：結扎__________狗的胰管，與病狗進行比較。

(4)實驗結果：胰腺大多萎縮，只有__________活著，并且尿液中__________葡萄糖。

(5)作出新的假設：胰島會分泌一種能調節(jié)__________的物質。

(6)進一步實驗，從狗的胰島中提取了__________，用于治療患糖尿病的狗，獲得成功。

(7)實驗結論：______________________________

答案：(1)葡萄糖 (3)正常 (4)胰島 沒有 (5)糖的吸收和利用 (6)胰島素 (7)胰島分泌一種能調節(jié)糖的吸收和利用的物質，即胰島素

7.有人形容“激動得聽得見自己的心跳”，你感受過嗎？當你激動時，大腦皮層就會特別興奮，并通過支配__________分泌較多的__________，使你心跳加快，血壓升高等�？梢�，激素對生命活動的調節(jié)，是受到__________的調控。

答案：腎上腺 腎上腺素 神經系統(tǒng)

九、板書設計

第四節(jié) 激素調節(jié)

一、人體內、外分泌腺的比較

腺體類別

有無導管

分泌物輸送方式

實例

內分泌腺

無

經血液循環(huán)輸送

性腺、甲狀腺

外分泌腺

有

經導管排出

汗腺、唾液腺

二、三種主要激素的作用及缺乏時病癥

腺體名稱

產生部位

作 用

缺乏癥

生長激素

垂體

促進生長

侏儒癥

甲狀腺激素

甲狀腺

促進生長發(fā)育

幼年：呆小癥

成年：大脖子病

胰島素

胰島

調節(jié)糖的吸收和利用

糖尿病

三、激素分泌的特點

含量少、作用大。

四、激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系

1.人體的生命活動主要受神經系統(tǒng)的調節(jié)，也受激素調節(jié)的影響。

2.在神經系統(tǒng)的調節(jié)控制下，激素通過血液循環(huán)也參與調節(jié)人體的生命活動。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuer/39713.html

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